Página 93
both teachers and students, allowing the latter to
reach their full academic and personal potential,
despite the difficulties associated with
hyperkinetic disorder. The objectives of this
research are to identify the psychopedagogical
strategies that teachers implement to promote
concentration in students with hyperkinetic
disorder, as well as to propose specific
strategies to maximize concentration in this
group of students. Methodologically, a
qualitative single-case study was conducted at
the Abraham Lincoln Elementary School.
Semi-structured interviews with experienced
teachers and direct observation of students with
ADHD were used, complemented by data
analysis using Atlas.ti software to ensure
validity and in-depth interpretation of the
results. The results are expected to demonstrate
the effectiveness of strategies that include
implementing routines, using positive
reinforcement, dividing tasks into manageable
steps, and timely teacher intervention to
maintain attention. Furthermore, it is
anticipated that these practices will not only
improve concentration and academic
performance, but will also foster a collaborative
environment and improve interpersonal
relationships among students.
Keywords: Psychopedagogical strategies,
Hyperkinetic Disorder, Concentration,
Inclusive education.
Sumário
Esta pesquisa se concentra em analisar a
contribuição de estratégias psicopedagógicas
para melhorar a concentração em alunos com
transtorno comportamental hipercinético
(também conhecido como TDAH). Esse
transtorno neurobiológico afeta
significativamente o desempenho acadêmico, a
atenção sustentada e as relações sociais no
contexto escolar, ressaltando a importância da
implementação de intervenções educacionais
apropriadas. A importância desta pesquisa
reside na necessidade de identificar e propor
metodologias psicopedagógicas eficazes que
apoiem professores e alunos, permitindo que
estes alcancem seu pleno potencial acadêmico e
pessoal, apesar das dificuldades associadas ao
transtorno hipercinético. Os objetivos desta
pesquisa são identificar as estratégias
psicopedagógicas que os professores
implementam para promover a concentração em
alunos com transtorno hipercinético, bem como
propor estratégias específicas para maximizar a
concentração nesse grupo de alunos.
Metodologicamente, um estudo de caso único
qualitativo foi conduzido na Abraham Lincoln
Elementary School. Entrevistas
semiestruturadas com professores experientes e
observação direta de alunos com TDAH foram
utilizadas, complementadas pela análise de
dados usando o software Atlas.ti para garantir a
validade e a interpretação aprofundada dos
resultados. Espera-se que os resultados
demonstrem a eficácia de estratégias que
incluem a implementação de rotinas, o uso de
reforço positivo, a divisão de tarefas em etapas
gerenciáveis e a intervenção oportuna do
professor para manter a atenção. Além disso,
espera-se que essas práticas não apenas
melhorem a concentração e o desempenho
acadêmico, mas também promovam um
ambiente colaborativo e aprimorem as relações
interpessoais entre os alunos.
Palavras-chave: Estratégias
psicopedagógicas, Transtorno Hipercinético,
Concentração, Educação inclusiva.
Introducción
Dentro del discurso educativo actual, la
concentración ha adquirido una relevancia
notable como consecuencia del incremento en
el número de estudiantes que muestran
dificultades por llevar a cabo tal aspecto en el
proceso de aprendizaje. La dificultad en la
concentración es un hecho que se hace evidente
en aquellos que sufren de trastorno
hipercinético de la conducta, lo que repercute
negativamente en su rendimiento académico en
la escuela y, llegado a este punto, de un ser
absolutamente evidente que esto va en
detrimento de su desarrollo personal. El
trastorno hipercinético de la conducta, el cual se
caracteriza por inatención, por hiperactividad e
impulsividad, no afecta solo la capacidad de los