Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 4 No. 1
Enero del 2023
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ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO DE LAS ACCIONES OFENSIVAS DEL EQUIPO DE
FÚTBOL CATEGORÍA 14-15 AÑOS DE GRANMA.
ANALYSIS OF THE BEHAVIOR OF THE OFFENSIVE ACTIONS OF THE SOCCER
TEAM CATEGORY 14-15 YEARS OF GRANMA.
Autores: ¹Ramón Álvarez Santana, ²Yoandris Espinosa Telles, ³Manuel Enrique Cedeño
Martínez y
4
Gonzalo Giraldo García Camejo.
1
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-8866-8504
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9247-1744
3
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-8544-2136
4
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9869-3084
¹E-mail de contacto: ramon810815@gmail.com
²E-mail de contacto: yespinosatelles@udg.co.cu
³E-mail de contacto: mcedeno@udg.co.cu
4
E-mail de contacto: ggarciacamejo@udg.co.cu
Afiliación:¹* ²* ³*
4
* Universidad de Granma. (Cuba)
Articulo recibido: 21 de Septiembre del 2022
Articulo revisado: 30 de Noviembre del 2022
Articulo aprobado: 28 de Diciembre del 2022
¹Licenciado en Cultura Física y Recreación, egresado de la UCCFD “Manuel Fajardo”. Profesor de Fútbol de la Escuela Integral
Deportiva (EIDE) “Pedro Batista Fonseca” de Granma. Cursa la Maestría Metodología del entrenamiento deportivo para la alta
competencia de la Universidad de Granma, (Cuba)
²Licenciado en Cultura Física, egresado del ISCF “Manuel Fajardo”. Posee una maestría en Ciencias de la Actividad Física
Comunitaria. Y obtuvo un PhD en Ciencias de la Cultura Física. Profesor Titular de la Universidad de Granma,(Cuba).
³Licenciado en Cultura Física, egresado del ISCF “Manuel Fajardo”. Posee una maestría en Ciencias de la Actividad Física
Comunitaria. Profesor Auxiliar de la Universidad de Granma, (Cuba).
4
Licenciado en Cultura Física, egresado de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo". Posee una
especialidad de Postgrado en Ajedrez para el Alto Rendimiento en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel
Fajardo". Y obtuvo un PhD en Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
"Manuel Fajardo". Profesor Titular de la Facultad de Cultura Física en la Universidad de Granma, (Cuba).
Resumen
En el presente artículo se muestran los
resultados obtenidos en el diagnóstico de las
acciones físicas y técnico-tácticas ofensivas de
futbolistas escolares. La población en estudio
estuvo conformada por 20 atletas de Fútbol de
la categoría 14- 15 años masculino de la
Escuela Integral Deportiva (EIDE) “Pedro
Batista Fonseca” de Granma. Se utilizan
varios métodos teóricos, empíricos y
estadístico-matemáticos que permitieron
desarrollar el estudio y llegar a conclusiones.
Los resultados obtenidos en el diagnóstico
demuestran las limitantes ofensivas de los
futbolistas, al no atenderse consecuentemente
las exigencias tácticas que se originan en el
desarrollo del juego.
Palabras clave: Fútbol, acciones, físicas,
ofensiva, técnico-táctica.
Abstract
This article shows the results obtained in the
diagnosis of the offensive physical and
technical-tactical actions of school soccer
players. The study population consisted of 20
soccer athletes in the 14-15 year-old male
category from the "Pedro Batista Fonseca"
Comprehensive Sports School (EIDE) in
Granma. Several theoretical, empirical and
statistical-mathematical methods are used that
allowed the development of the study and
conclusions. The results obtained in the
diagnosis demonstrate the offensive
limitations of the soccer players, by not
consistently addressing the tactical demands
that originate in the development of the game.
Keywords: Soccer, actions, physical,
offensive, technical-tactical.
Sumário
Este artigo mostra os resultados obtidos no
diagnóstico das ações físicas ofensivas e
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técnico-táticas de jogadores de futebol escolar.
A população estudada foi composta por 20
atletas de futebol da categoria 14-15 anos
masculino da Escola de Esportes Integrados
"Pedro Batista Fonseca" (EIDE) do Granma.
São utilizados diversos métodos teóricos,
empíricos e estatístico-matemáticos que
permitiram o desenvolvimento do estudo e
conclusões. Os resultados obtidos no
diagnóstico demonstram as limitações
ofensivas dos jogadores de futebol, por não
atenderem de forma consistente as demandas
táticas que se originam no desenvolvimento do
jogo.
Palavras-chave: Futebol, ações, físico,
ofensivo, técnico-tático.
Introducción
El Fútbol es catalogado por especialistas como
un juego deportivo y dentro de estos, de
acuerdo con la similitud de los principios
tácticos básicos, la naturaleza problemática
general del juego es clasificado de diferentes
maneras. Por ejemplo, Blázquez, et al (1995),
refieren que es un deporte de espacio común y
participación simultánea; Por su parte, Méndez
Giménez (1998) clasifica al Fútbol entre los
juegos deportivos de invasión.
Antes, Doblado (1996 citado por Jerez 2020),
había referido:
Es un deporte de características
variables, se compone esencialmente de
habilidades que se realizan en un
ambiente dependiente de las demandas
situacionales, en las que el jugador debe
constantemente tomar decisiones frente
a situaciones cambiantes, necesitándose
un alto componente perceptivo.
De forma global, Hernández Moreno, Díaz,
Hernández Flores (2013), al asumir el
fundamento de la lógica interna del juego de
Parlebas (1974) como precursor de la
aplicación sistémica al conocimiento de la
actividad física y el deporte en general, y, en
particular, a los juegos deportivos colectivos o
deportes sociomotrices, los definen de
cooperación – oposición.
En este mismo orden de idea, Seiru-lo (2017),
considera que:
Los jugadores se enfrentan a múltiples
problemas de juego que se deben
interpretar para tomar las mejores
decisiones y ejecuciones motrices al
alcance de cada repertorio motriz para
contribuir al colectivo, teniendo en
cuenta que cada interacción afecta todos
los elementos que componen el juego,
por ende la complejidad de los deportes
colectivos (p.16).
Las acciones técnico-tácticas abarcan la
interrelación que existe entre los aspectos
tácticos y los fundamentos técnicos con la
cognición en los futbolistas es que se debe
entrenar de forma conjunta. La preparación de
un futbolista en la categoría juvenil debe
abarcar todos estos aspectos debido a la
dinámica del juego en que las acciones
ofensivas y defensivas siempre están presentes,
los entrenadores deben estar constantemente
modernizándose para el tratamiento de la
planificación del entrenamiento, buscando
brindar un mensaje claro para los deportistas
(Angulo, (2021 p.4).
Algunos autores (González et al., 2020),
sugieren la construcción de sistemas donde se
pueda elaborar planificar por parte del
entrenador acciones técnico tácticas ofensivas
y defensivas dentro de la dinámica del
entrenamiento que permitan al futbolista tener
un bagaje de acciones que pueden ser
utilizados en cualquier momento en la
competencia.
Al Fútbol se le debe interpretar como una
globalidad, en la que influyen aspectos
técnico-tácticos individuales, capacidades
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fisiológicas que se adaptan a una forma de
jugar. Así, López-Ros (2016), a partir de los
antecedentes López-Ros y Castejón (2005),
optimiza el proceso de enseñanza-aprendizaje,
al aplicar un modelo integrado técnico-táctico.
Este modelo propone, entre otros elementos,
empezar el proceso enseñando el dominio
técnico y el dominio táctico
complementariamente y en paralelo, de forma
que los deportistas deben aprender los aspectos
tácticos y técnicos correspondientes a un nivel
determinado al mismo tiempo y de forma
contextualizada; o sea, la integración de la
técnica con la táctica y la comprensión táctica
del juego.
Pensado y Russell (2014) reconocen que
autores como Rudik (1974), Kirkov (1975), de
la Paz (1985), Weineck (1988), Morales
(1995) y Sampedro (1999), coinciden en que la
táctica es el comportamiento racional y
regulado sobre la propia capacidad de
rendimiento del deportista, al combinar de
manera inteligente hábitos y habilidades
motrices desarrollados de forma individual y
colectiva. Constituye el modo pensado,
racionalizado, económico y planificado de
utilizar la técnica.
Mahlo (1981, citado por Díaz, 2020), define:
“La táctica es el proceso en que se conjugan
todas las posibilidades físicas, técnicas,
teóricas, psicológicas y demás, para dar una
solución inmediata a las disímiles situaciones
imprevistas y cambiantes que se crean en
condiciones de oposición” (p.175).
Por otra parte, Garganta (2002, citado por
Estrada, 2021) considera que:
Resultados científicos aportados señalan
que los programas de intervención
deportiva dejan de potenciar las
estrategias radicalizadas en depurar la
técnica y comienzan a apostar por
formas de entrenamiento que construyan
un repertorio motriz útil para resolver
los problemas que surgen del juego.
Estas formas de entrenamiento del
futbolista reúnen todos los elementos
vertebradores del deporte y contemplan,
además, las relaciones que se dan entre
ellos (p.2).
Según Antón (1990): “… el entrenamiento
integrado es la percepción integral física-
técnico-táctica consistente en favorecer el
desarrollo de las cualidades en el contexto en
que intervienen los jugadores en la
competición” (p.113).
Diferentes estudios comentan y destacan la
importancia del entrenamiento integrado para
optimizar el rendimiento del futbolista y
utilización productiva del tiempo. Dentro la
didáctica del juego basadas en las situaciones,
la introducción de ejercicios integrales se
convierte en la estrategia ideal para la continua
formación del jugador. Es decir, poner la
enseñanza o entrenamiento de manera
conjunta, con un contexto más complejo y más
cercano a la realidad del juego y a las
situaciones que se dan en la competición,
partiendo de un análisis del juego y su
estructura.
Para ello, el control del rendimiento, de
aspectos como lo son la técnica y la táctica es
vital para diseñar las acciones pertinentes que
tributen en un aumento del rendimiento
esperado, ya sea técnico-táctico o de otra
índole (Friol, Calero, Díaz y Guerra, 2012).
Desarrollo
El equipo de Fútbol categoría 14-15 años de
Granma comienza la preparación generalmente
en el mes de septiembre, para desarrollar un
macrociclo de 34 semanas de duración hasta la
clasificación, donde el período preparatorio de
20 semanas es relativamente corto con relación
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a la duración de la competencia, teniendo en
cuenta que la misma dura 12 semanas como
promedio y se enmarca en los meses de
febrero, marzo y abril. Se compite cada quince
días, dos partidos consecutivos, sin el debido
tiempo de recuperación entre partidos.
A partir de observaciones directas a los
futbolistas escolares masculinos de la categoría
14-15 años de la Escuela Integral Deportiva
(EIDE) “Pedro Batista Fonseca” de Granma.,
se pudo constatar las insuficiencias
relacionadas con la toma de decisiones
correctas para asegurar la posesión del balón;
realización de los gestos técnicos con
insuficiente objetividad, coordinación y ritmo,
teniendo en cuenta la presencia del contrario y
en condiciones de incertidumbre; falta de
concentración para una intervención ajustada y
racional de los jugadores en los partidos, de
acuerdo a la fase de ataque o defensa; en las
transiciones se evidencia falta de apoyos
inmediatos cuando se recupera el balón, para
evolucionar rápidamente en el juego ofensivo.
Se observa además, abuso de la conducción y
regate con caídas reiteras en las acciones uno
contra uno y en ocasiones en desventajas
numéricas excesivas; falta de creatividad y
variabilidad en la fase de finalización, que
faciliten las acciones de tiro; insuficiente
cooperación para la realización del trabajo
presing colectivo para la recuperación del
balón; realización de las entradas apresuradas y
desequilibradas para arrebatar el balón que
dejan casi siempre en inferioridad numéricas y
mal parados al resto de los jugadores del
equipo.
Por lo antes descrito, se define como objetivo
de la investigación: diagnosticar el
comportamiento de las acciones físicas y
técnico-tácticas ofensivas de los futbolistas
escolares masculinos de la categoría 14- 15
años de la EIDE de Granma.
Se emplearon diferentes métodos que
permitieron desarrollar la investigación y
llegar a los resultados, dentro de los teóricos se
encuentran: el histórico lógico, el inductivo
deductivo, el analítico-sintético y el sistémico
estructural-funcional, mientras que entre los
métodos empíricos fueron utilizados: la
observación, la medición y el análisis
documental, además de los métodos
estadístico-matemáticos para el análisis y
valoración de los resultados.
Para diagnosticar el nivel físico y técnico
táctico de los atletas, se aplicó un test para la
evaluar el desempeño físico y técnico-táctico
de las acciones ofensivas en el Fútbol, el cual
fue validado en 2017 por un comité de
especialistas, conformado por los principales y
más capacitados técnicos de Fútbol de la
provincia de Granma. Test para la evaluar el
desempeño físico y técnico-táctico de las
acciones ofensivas en el Fútbol (Cedeño
Martínez et al., 2017).
Se controlará mediante la observación en
juegos de entrenamiento. Indicadores a
valorar:
1. Control y Pase:
a) Balón orientado.
b) Efectividad del pase.
2. Posesión del balón:
a) Secuencias de pases.
b) Ayudas permanentes
3. Desmarques de apoyo y de ruptura:
a) Progresión y posición de tiro.
b) Espacios libres.
4. Regate y Tiro:
a) Velocidad e improvisación.
b) Efectividad y Potencia del tiro
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Criterios de evaluación
Control y Pase
➢ Bien: cuando ejecuta con fluidez,
coordinación y ritmo adecuado, la
orientación del balón para la ejecución de
la siguiente acción realiza el pase preciso
y lógico de acuerdo a las circunstancias
que demanda el juego.
➢ Regular: cuando ejecuta con fluidez,
coordinación y ritmo adecuado, aunque no
favorece la orientación del balón para la
ejecución de la siguiente acción y realiza
el pase poco preciso, de acuerdo a las
circunstancias que demanda el juego.
➢ Mal: cuando ejecuta con poca fluidez,
coordinación y ritmo, de acuerdo a la
orientación del balón para la ejecución de
la siguiente acción, realiza el pase
impreciso de acuerdo a las circunstancias
que demanda el juego.
Posesión del Balón
➢ Bien: cuando se realizan reiteradas
acciones de pases efectivos y ayudas
permanentes de los compañeros,
manteniendo la posesión del balón,
disponiendo de la iniciativa en el juego.
➢ Regular: cuando se realizan acciones de
pases efectivos y pocas ayudas
permanentes de los compañeros, sin perder
la posesión del balón, disponiendo de la
iniciativa en el juego.
➢ Mal: cuando no se realizan acciones de
pases efectivos y se brindan ayudas
permanentes por los compañeros, se pierde
la posesión del balón y la iniciativa en el
juego.
Desmarques de Apoyo y de Ruptura
➢ Bien: cuando se aprovechan los espacios
libres y llegada con adecuada
coordinación de espacio y tiempo ajustado
al pase, para lograr progresión ofensiva
que permita una óptima posición de tiro.
➢ Regular: cuando se aprovechan los
espacios libres, aunque la llegada se
realiza con insuficiente coordinación de
espacio y tiempo ajustados al pase, aunque
se logra la progresión ofensiva que
permite una óptima posición de tiro.
➢ Mal: cuando se aprovechan los espacios
libres, pero la llegada sin coordinación de
espacio y tiempo ajustados al pase y no se
logra la progresión ofensiva que no
permite alcanzar una óptima posición de
tiro.
Regate y Tiro
➢ Bien: cuando se realizan con adecuada
coordinación, capacidad de improvisación,
ritmo y potencia, alcanzando elevada
efectividad en el tiro (tiro entre los límites
internos del arco)
➢ Regular: cuando se realizan con adecuada
coordinación, capacidad de improvisación,
ritmo y potencia, pero con poca
efectividad en el tiro (tiro fuera de los
límites internos del arco)
➢ Mal: cuando se realizan con insuficiente
coordinación, capacidad de improvisación,
ritmo y potencia, lo que dificulta que se
realice el tiro por la pérdida del balón.
Análisis y discusión de los resultados
Los resultados del test inicial de los jugadores
sometidos al experimento, a través de los datos
obtenidos del rendimiento individual y
colectivo, evidencian resultados discretos en la
realización de las acciones físico y técnico-
táctico en partidos de entrenamientos teniendo
en cuenta cada indicador.
Indicador Control y Pase
Los resultados del test inicial arrojaron que en
el indicador control y pase, en el aspecto
orientación del balón, de un total 342 acciones
controladas, fueron evaluados 93 de Bien, lo
que representa el 27,19%; mientras que 99
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alcanzan la evaluación de Regular para el
28.95% y 150 acciones fueron evaluadas de
Mal, lo que representa el 43,86%, provocado
por la incorrecta orientación del balón en
relación a las siguientes acciones, teniendo en
cuenta su posición en el terreno, dirección del
ataque y posición del jugador contrario, debido
a incorrecta elección del perfil adecuado,
además, de no seleccionar de antemano la
siguiente acción, teniendo que redirigir el
balón nuevamente para garantizar la posesión
del mismo, disminuyendo considerablemente
la fluidez y coordinación con la acción
siguiente.
En el aspecto precisión del pase, se evaluaron
un total 414 pases, de los cuales 124 pases
fueron evaluados de Bien, representando el
29,95%; se realizaron 137 de forma Regular, lo
que representa el 33,09% y 153 se evaluaron
de Mal, para un 36,96%, este resultado se debe
a la incorrecta ejecución de la técnica del
golpeo, no se tiene en cuenta la posición y
proximidad del contrario en relación a la línea
de pases escogida e insuficientes apoyos por
parte de los compañeros que le brinden una
cantidad considerable de opciones de pase de
forma escalonada, teniendo en cuenta la
profundidad del apoyo brindado.
Indicador Posesión del Balón
Posesión del balón: en el indicador secuencias
de pases, de un total de 57 se realizaron 14
pases Bien, lo que representa el 24.56%; 17
pases Regular, alcanzando un 29,82% y 26
pases Mal, lo que representa el 45,61%, debido
a que los atletas no son capaces de realizar
secuencias de pases consecutivos que
garanticen la iniciativa en el juego, no se
brindan suficientes líneas de pases y se
realizan los pases de forma precipitada
facilitando la intercepción del balón por parte
del contrario.
De las ayudas permanentes se efectuaron 25 de
Bien, representado el 25,77%; se evaluaron 28
de Regular, para un 28,87% y 44 de Mal,
representando el 45, 36% de un total de 97
acciones contabilizadas, provocado por el poco
apoyo constante al jugador poseedor del balón,
no se realizan desplazamientos sin balón que
propicien nuevas líneas de pases alejadas del
contrario y la posibilidad del desarrollo fluido
del juego, trayendo como consecuencia que el
poseedor del balón caiga constantemente en el
regate obligado, no se emplea la realización de
pases de seguridad por detrás de la línea del
balón para asegurar la posesión, afectando la
secuencia de pases y la posesión del balón.
Indicador Desmarques de Apoyo y de
Ruptura
En cuanto a la progresión y posición de tiro se
efectuó el control de 48 acciones de las cuales
12 fueron evaluadas de Bien, para un 25 %; 19
acciones de Regular, que representa el 39.58%,
y 17 acciones de Mal, para un 35,42%, debido
a que no se aprovechan los espacios por detrás
de la línea principal de resistencia del contrario
que posibilite aproximación al arco rival y una
óptima posición del tiro.
En el aprovechamiento de los espacios libres
se computaron un total de 115 acciones, de las
cuales 34 reciben la evaluación de Bien, lo que
representa el 29,57%; 21 de Regular, para un
18,26%, y 60 de Mal, representando el
52,17%, evidenciando el poco
aprovechamiento de los espacios libres, debido
al poca movilidad y juego sin balón.
Indicador Regate y Tiro
Del regate, la velocidad e improvisación en
zona de tiro, de 34 acciones controladas, se
evaluaron 11 de Bien, para un 32,35%; siete
acciones de Regular, lo que representa el
20,58%, y 16 acciones de Mal, alcanzando un
elevado 47,07%, debido a que no se realiza
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con suficiente fluidez y coordinación y hacia
las zonas frontales del arco.
En la efectividad y potencia del tiro se
muestran un total de 14 acciones de las cuales
tres fueron evaluadas de Bien, para un 21,43%;
cinco de Regular, alcanzando el 35.71%,
finalmente fueron evaluadas seis de Mal, para
un elevado 42.86%, debido a que no se tiene
en cuenta la posición del portero al instante de
realizar el tiro, así como la incorrecta ejecución
técnica del golpeo y la dirección del tiro de
acuerdo al ángulo de donde se realiza el
mismo.
Estos resultados están condicionados por un
entrenamiento deportivo del Fútbol por
componentes de la preparación, sin atender a
las exigencias tácticas que se originan en el
desarrollo del juego.
Conclusión
El proceso de entrenamiento para la alta
competencia del Fútbol se sustenta en los
principios didácticos y metodológicos del
entrenamiento deportivo, teniendo como
fundamento la participación consciente de los
atletas en el desarrollo de las acciones físicas y
técnico tácticos que se generan en el juego.
El diagnóstico realizado permitió constatar que
existen deficiencias físicas y técnico-tácticas
en el proceso de entrenamiento para enfrentar
la competencia, impidiendo las relaciones de
cooperación para la proyección en ataque, lo
que conduce a un juego, desorganizado y en
ocasiones brusco, desgastándose físicamente.
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