Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 5
Mayo del 2026
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POSGRADO Y MERCADO LABORAL EN ECUADOR: UN ANÁLISIS DE QUIENES SE
DESEMPEÑAN EN LA ENSEÑANZA
POSTGRADUATE EDUCATION AND THE LABOR MARKET IN ECUADOR: AN
ANALYSIS OF THOSE WORKING IN TEACHING
Autores: ¹Karina Rivadeneira Roura y ²Efstathios Stefos.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-7288-3734
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5679-8002
¹E-mail de contacto: karina.rivadeneirar@ute.edu.ec
²E-mail de contacto: estathios.stefos@ute.edu.ec
Afiliación:
1*2*
UTE University General Directorate of Postgraduate Studies, 170527, (Ecuador).
Artículo recibido: 28 de Abril del 2026
Artículo revisado: 30 de Abril del 2026
Artículo aprobado: 02 de Mayo del 2026
¹Licenciada en Psicología, egresada de la Universidad Técnica Particular de Loja, (Ecuador). Maestría en Artes Visuales y Educación,
egresada de la UTE University, General Directorate of Postgraduate Studies, 170527, (Ecuador).
²Licenciado en Educación de la Universidad del Egeo, (Grecia). Maestría en Diseño Ambiental de la Universidad Abierta de Grecia y
PhD del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Enseñanza Primaria de la Universidad del Egeo, (Grecia).
Resumen
El estudio analiza a la población residente en el
Ecuador con nivel de instrucción de posgrado
que se desempeña en la rama de actividad de la
enseñanza, utilizando información de la
Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y
Subempleo (ENEMDU) 2025. A partir de un
total de 245.391 personas con posgrado, se
identifica un grupo de 87.379 individuos
vinculados a la enseñanza, equivalente al
35,61%. El trabajo combina un análisis
descriptivo con técnicas multivariadas,
específicamente el análisis factorial de
correspondencias múltiples y la clasificación
jerárquica, con el fin de examinar tanto las
características generales como la estructura
interna de este grupo. Los resultados muestran
una alta concentración en el área urbana, una
mayor participación femenina y una
distribución etaria centrada entre los 30 y 59
años. En el ámbito laboral, predominan el
empleo en el sector público, el trabajo en el
sector formal y la condición de empleo
adecuado. No obstante, el análisis factorial
evidencia la existencia de diferencias internas,
particularmente entre quienes presentan
condiciones laborales estables y quienes se
ubican en formas de inserción menos
consolidadas, como el subempleo o el trabajo
por cuenta propia. La clasificación jerárquica
permite identificar tres grupos diferenciados, lo
que confirma que la población analizada no es
homogénea. En conjunto, los resultados
permiten comprender de manera más precisa la
relación entre formación de posgrado y
condiciones laborales en el sector educativo
ecuatoriano.
Palabras clave: Empleabilidad docente,
Formación de posgrado, Inserción laboral,
Desarrollo profesional, Cualificación
académica.
Abstract
This study examines the population residing in
Ecuador with postgraduate education working
in the teaching sector, using data from the
National Survey of Employment,
Unemployment, and Underemployment
(ENEMDU) 2025. Out of a total of 245,391
individuals with postgraduate degrees, 87,379
are engaged in teaching activities, representing
35.61% of the group. The research combines
descriptive analysis with multivariate
techniques, specifically multiple
correspondence analysis and hierarchical
clustering, in order to explore both general
characteristics and the internal structure of this
population. The results show a strong
concentration in urban areas, a higher
proportion of women, and an age distribution
mainly between 30 and 59 years. In terms of
employment conditions, there is a
predominance of public sector employment,
formal work, and adequate employment status.
However, the factorial analysis reveals internal
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differences, particularly between individuals
with stable employment conditions and those in
less stable situations, such as self-employment
or underemployment. The hierarchical
classification identifies three distinct groups,
confirming that this population is not
homogeneous. Overall, the findings provide a
more detailed understanding of the relationship
between postgraduate education and labor
conditions within the Ecuadorian educational
sector.
Keywords: Teacher employability,
Postgraduate training, Labor market entry,
Professional development, Academic
qualification.
Sumário
Este estudo analisa a população residente no
Equador com nível de instrução de pós-
graduação que atua na área de ensino, com base
nos dados da Pesquisa Nacional de Emprego,
Desemprego e Subemprego (ENEMDU) 2025.
Do total de 245.391 pessoas com pós-
graduação, identificam-se 87.379 indivíduos
vinculados ao ensino, correspondendo a
35,61%. O trabalho combina análise descritiva
com técnicas multivariadas, especificamente a
análise de correspondência múltipla e a
classificação hierárquica, com o objetivo de
examinar tanto as características gerais quanto
a estrutura interna desse grupo. Os resultados
indicam uma forte concentração em áreas
urbanas, maior participação feminina e uma
distribuição etária predominantemente entre 30
e 59 anos. No campo laboral, destacam-se o
predomínio do emprego no setor público, a
inserção no setor formal e a condição de
emprego adequado. Contudo, a análise fatorial
evidencia diferenças internas, especialmente
entre indivíduos com condições de trabalho
mais estáveis e aqueles em situações menos
consolidadas, como trabalho por conta própria
ou subemprego. A classificação hierárquica
permite identificar três grupos distintos,
confirmando que essa população não é
homogênea. Em conjunta, os achados
contribuem para uma compreensão mais
detalhada da relação entre a formação em pós-
graduação e as condições de trabalho no setor
educacional equatoriano.
Palavras-chave: Empregabilidade docente,
Formação pós-graduada, Entrada no
mercado de trabalho, Desenvolvimento
profissional, Qualificação acadêmica.
Introducción
El estudio de la educación superior en Ecuador
suele centrarse en el acceso, permanencia y la
cobertura o la expansión de la oferta académica.
Sin embargo, con menor frecuencia se analiza
qué ocurre con las personas una vez que
alcanzan niveles de formación avanzados,
particularmente en el posgrado (López, 2016).
En este punto, la relación entre formación y
actividad laboral adquiere relevancia, sobre
todo cuando se observa que una proporción
importante de esta población se vincula
directamente con la enseñanza (Olarte y Ríos
2015).
Para el año 2025, el país registra 245.391
personas con nivel de instrucción de posgrado,
de las cuales 87.379 se encuentran en la rama de
actividad de la enseñanza, lo que representa el
35,61% (INEC, 2025). Esta cifra evidencia que
más de un tercio de quienes alcanzan este nivel
educativo se insertan en el ámbito educativo, lo
que convierte a este sector en un espacio clave
para la utilización de capital humano altamente
calificado (Orozco et al., 2024). A partir de este
dato surge una pregunta central: ¿cómo se
caracteriza este grupo y qué diferencias internas
presenta?
La literatura sobre educación y trabajo ha
planteado, de manera general, que mayores
niveles de formación se asocian con mejores
condiciones laborales. No obstante, esta
relación no siempre es lineal ni homogénea
(Vásquez et al., 2025). En contextos como el
ecuatoriano, intervienen factores
institucionales, formas de contratación,
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características del sector público y dinámicas
territoriales que matizan dicha relación (OCDE,
2015). En el caso de la enseñanza, estas
particularidades se vuelven aún más visibles,
debido al peso del empleo estatal y a la
estructura propia del sistema educativo
(CEPAL, 2021).
Por ello, analizar a las personas con posgrado
que trabajan en la enseñanza no implica
únicamente describir sus características, sino
también observar cómo se organizan estas
dentro de un conjunto de condiciones laborales
específicas (Bourdieu, 1986). Variables como la
categoría de ocupación, el tipo de contrato o la
condición de actividad permiten identificar
diferencias que no se perciben a simple vista
cuando se analiza el grupo de manera agregada
(Becker, 1993). En este sentido, el problema
central que aborda esta investigación se orienta
a comprender la estructura interna de este
grupo, considerando tanto sus características
sociodemográficas como sus condiciones
laborales (Pérez, 2014). El interés no radica
únicamente en saber cuántas personas se
encuentran en esta situación, sino en identificar
patrones que permitan entender cómo se
distribuyen y cómo se relacionan entre sí las
distintas variables (Acuna et al., 2024).
El objetivo general del estudio es analizar las
características sociodemográficas y laborales de
las personas con nivel de instrucción de
posgrado cuya rama de actividad es la
enseñanza en Ecuador. De manera específica, se
busca describir la distribución de este grupo a
partir de variables relevantes, examinar las
asociaciones entre dichas variables y,
finalmente, identificar posibles agrupaciones
internas que den cuenta de perfiles
diferenciados (Barbón y Fernández, 2018). Este
enfoque permite ir más allá de una lectura
descriptiva tradicional. La combinación de
análisis descriptivo y técnicas multivariadas
abre la posibilidad de observar el fenómeno
desde distintos niveles: por un lado, las
tendencias generales; por otro, las relaciones
entre variables; y la configuración de grupos
con características similares (UNESCO, 2020).
De esta manera, se construye una visión más
completa del grupo analizado (Hernández y
Camargo, 2017).
Materiales y Métodos
El estudio se desarrolló a partir de un enfoque
cuantitativo, combinando un análisis
descriptivo con técnicas de carácter
multivariado. La información utilizada
proviene de la Encuesta Nacional de Empleo,
Desempleo y Subempleo (ENEMDU)
correspondiente al año 2025, elaborada por el
Instituto Nacional de Estadística y Censos
(INEC, 2025). Se trata de una encuesta de
alcance nacional que utiliza un diseño
probabilístico, lo que permite trabajar con
estimaciones representativas de la población.
La unidad de análisis está constituida por
personas con nivel de instrucción de posgrado.
A partir de este conjunto, se seleccionó a
quienes declararon como rama de actividad la
enseñanza, conformando un grupo de 87.379
individuos. Esta delimitación responde al
interés específico del estudio y permite trabajar
con un universo claramente definido. Un
aspecto relevante en el uso de la ENEMDU es
la incorporación del factor de expansión. Cada
registro de la base de datos representa a un
número mayor de personas dentro de la
población total. Por esta razón, todos los
cálculos realizados en el estudio consideran
dicho factor, con el fin de evitar que los
resultados se limiten a la muestra y asegurar que
reflejen la estructura real del país. En una
primera etapa, se llevó a cabo un análisis
descriptivo. Para ello, se calcularon frecuencias
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y porcentajes en variables como área de
residencia, sexo, edad, estado civil,
autoidentificación, categoría de ocupación, tipo
de contrato, condición de actividad, sector y
grupo ocupacional (Galperin et al., 2022). Este
paso permitió organizar la información y
observar la distribución de las principales
características del grupo.
Posteriormente, se aplicó un análisis factorial de
correspondencias múltiples. Esta técnica resulta
adecuada cuando se trabaja con variables
categóricas, ya que permite analizar de manera
conjunta sus relaciones. A través de este
procedimiento, se identificaron ejes que
resumen las principales dimensiones de
diferenciación dentro del conjunto de datos. La
interpretación se basó en la contribución de
cada variable y en la proximidad entre
categorías dentro del espacio factorial
(Morineau, 1984).
Se realizó un análisis de clasificación
jerárquica. Este procedimiento permitió agrupar
a los individuos en función de la similitud de sus
características. A diferencia del análisis
descriptivo, que observa cada variable por
separado, esta técnica permite identificar
configuraciones más complejas, en las que
intervienen varias variables al mismo tiempo. El
tratamiento de los datos se realizó respetando la
estructura original de la base y manteniendo
consistencia en el uso del factor de expansión a
lo largo de todo el proceso.
Resultados y Discusión
A continuación, se presentan los resultados de
la investigación.
Tabla 1. Características sociodemográficas de la población con posgrado en el área de enseñanza
Variable
Categoría
Porcentaje (%)
Área de residencia
Urbana
84,77
Rural
15,23
Sexo
Mujeres
69,62
Hombres
30,38
Edad
Menores de 30 años
5,50
30 - 39 años
31,04
40 - 49 años
30,70
50 - 59 años
26,96
60 años o más
5,79
Estado civil
Casado(a)
45,23
Soltero(a)
22,87
Unión libre
15,00
Separado(a)
8,02
Divorciado(a)
7,96
Viudo(a)
0,92
Autoidentificación étnica
Mestizo
94,26
Indígena
1,81
Afroecuatoriano / negro / mulato
1,76
Montuvio
1,59
Blanco
0,59
Fuente: Elaboración propia
Las personas con nivel de instrucción de
posgrado cuya rama de actividad es la
enseñanza se distribuyen en un 84,77% en el
área urbana y un 15,23% en el área rural. El
69,62% corresponde a mujeres y el 30,38% a
hombres. El grupo de 30 a 39 años representa el
31,04%, seguido por el grupo de 40 a 49 años
con el 30,70% y el de 50 a 59 años con el
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26,96%. Los menores de 30 años constituyen el
5,50% y los de 60 años o más el 5,79%. El
45,23% está casado(a), el 22,87% es soltero(a)
y el 15,00% vive en unión libre. Los
separados(as) representan el 8,02%, los
divorciados(as) el 7,96% y los viudos(as) el
0,92%. El 94,26% se identifica como mestizo.
Los porcentajes restantes corresponden a
indígena (1,81%), afroecuatoriano / negro /
mulato (1,76%), montuvio (1,59%) y blanco
(0,59%).
Tabla 2. Características laborales de la población con posgrado en el área de enseñanza
Variable
Variable
Categoría
Porcentaje (%)
Tipo de empleo
Empleado de gobierno
78,21
Empleado privado
17,31
Cuenta propia
4,33
Tipo de contrato
Nombramiento
56,57
Contrato temporal
24,09
Contrato permanente
14,87
Otros
4,47
Condición laboral
Empleo adecuado/pleno
94,18
Subempleo
2,09
Empleo no pleno
1,27
Otros
2,46
Sector
Formal
99,08
Informal
0,90
No clasificado
0,02
Fuente: Elaboración propia
El 78,21% es empleado de gobierno, el 17,31%
empleado privado, el 4,33% trabaja por cuenta
propia y el 0,14% se ubica en otras categorías.
El 56,57% tiene nombramiento, el 24,09%
cuenta con contrato temporal, el 14,87% posee
contrato permanente y el 4,47% corresponde a
otras formas de contratación. El 94,18% se
encuentra en empleo adecuado/pleno. El 2,09%
está en subempleo, el 1,27% en empleo no
pleno y el 2,46% en otras condiciones. El
99,08% pertenece al sector formal, el 0,90% al
sector informal y el 0,02% no está clasificado
por sector. El 91,01% corresponde a
profesionales científicos e intelectuales. El
6,03% pertenece a personal directivo o
administrativo, el 1,59% a técnicos de nivel
medio y el 1,37% a otros grupos.
Tabla 3. Características laborales de la población con posgrado en el área de enseñanza
Variable
Variable
Categoría
Porcentaje (%)
Grupo ocupacional
Profesionales científicos e
intelectuales
91,01
Directivos/administrativos
6,03
Técnicos de nivel medio
1,59
Otros
1,37
Fuente: Elaboración propia
La Tabla 3 presenta la distribución de la
población con nivel de instrucción de posgrado
en el área de enseñanza según su grupo
ocupacional. Se observa una marcada
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concentración en la categoría de profesionales
científicos e intelectuales, que agrupa al 91,01%
de los casos. Este resultado evidencia que la
gran mayoría de estos individuos se desempeña
en funciones directamente relacionadas con su
nivel de cualificación, lo cual sugiere una
adecuada correspondencia entre la formación de
posgrado y las actividades laborales
desarrolladas. En contraste, un porcentaje
considerablemente menor, correspondiente al
6,03%, se ubica en cargos directivos o
administrativos. Este grupo refleja la presencia
de profesionales que, además de su formación
académica, han logrado acceder a posiciones de
liderazgo o gestión dentro del sistema
educativo, No obstante, su menor proporción
indica que el acceso a estos roles es más
limitado en comparación con las funciones
propiamente académicas o docentes.
Tabla 4. Síntesis del análisis factorial de correspondencias múltiples y análisis jerárquico
Componente
Características principales
Perfil asociado
Eje 1 (12,71%)
Trabajo por cuenta propia, subempleo,
sector informal vs empleo público,
empleo pleno, nombramiento
Polarización entre
precariedad y estabilidad
laboral
Eje 2 (10,97%)
Empleo público con nombramiento vs
empleo privado con contrato permanente
Diferenciación dentro del
empleo formal
Eje 3 (7,88%)
Contrato temporal, solteros, rural vs
contrato permanente, casados, urbano,
50–59 años
Diferenciación
sociodemográfica y
trayectoria laboral
Grupo 1 (20,59%)
Empleados privados, contrato
permanente, menores de 30 años, urbano
Inserción laboral temprana
en sector privado
Grupo 2 (74,55%)
Empleados públicos, empleo pleno,
nombramiento, sector formal
Alta estabilidad laboral en
sector público
Grupo 3 (4,86%)
Cuenta propia, subempleo, solteros,
menores de 30 años
Condiciones de
vulnerabilidad laboral
Fuente: Elaboración propia
Los resultados del análisis factorial de
correspondencias múltiples y del análisis
jerárquico evidencian una estructura
diferenciada del mercado laboral para los
ecuatorianos con nivel de instrucción de
posgrado en el área de enseñanza. En conjunto,
ambos enfoques permiten identificar tanto los
ejes de diferenciación subyacentes como los
perfiles concretos de inserción laboral, lo que
fortalece la interpretación de los datos. En
primer lugar, el análisis factorial muestra que la
principal dimensión de diferenciación (Eje 1) se
relaciona con la calidad del empleo,
estableciendo una clara oposición entre
condiciones de precariedad, representadas por
el trabajo por cuenta propia, el subempleo y la
informalidad y condiciones de estabilidad,
caracterizadas por el empleo público, el
nombramiento y el empleo adecuado o pleno.
Esta misma lógica se refleja en el análisis
jerárquico, donde el Grupo 2 concentra a la
mayoría de la población en condiciones
laborales estables dentro del sector público. En
segundo lugar, el Eje 2 introduce una
diferenciación dentro del empleo formal,
distinguiendo entre el sector público y el sector
privado. Esta distinción se corresponde con el
Grupo 1, que agrupa a individuos jóvenes
insertos en el sector privado bajo condiciones
contractuales estables. Aunque este grupo
presenta características favorables, su menor
proporción respecto al Grupo 2 evidencia la
predominancia del empleo público como
principal fuente de estabilidad laboral. Por otra
parte, el Eje 3 incorpora variables
sociodemográficas, evidenciando que la edad,
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el estado civil y el área de residencia influyen
en las trayectorias laborales. Esta diferenciación
se vincula con el Grupo 3, que agrupa a
personas jóvenes, solteras y en condiciones de
subempleo, reflejando un segmento en situación
de vulnerabilidad y con dificultades de
inserción laboral estable. La articulación de
ambos análisis permite identificar tres grandes
perfiles: un grupo mayoritario con alta
estabilidad laboral en el sector público, un
grupo intermedio con inserción en el sector
privado y un grupo minoritario en condiciones
precarias. Estos hallazgos sugieren que, si bien
el nivel de posgrado favorece la inserción
laboral, no garantiza condiciones homogéneas,
ya que estas dependen de factores estructurales
del mercado y de características
sociodemográficas.
Figura 1. Análisis de correspondencias
Fuente: Elaboración propia
Los resultados obtenidos permiten retomar una
de las ideas planteadas en la introducción: la
educación de posgrado no se distribuye de
manera homogénea en el mercado laboral, sino
que presenta concentraciones específicas,
siendo la enseñanza uno de los espacios
principales de inserción. En este sentido, el
hecho de que el 35,61% de las personas con
posgrado se encuentren en esta rama de
actividad confirma lo señalado previamente
sobre la centralidad del sector educativo en la
absorción de capital humano altamente
calificado (Olarte Mejía y Ríos Osorio, 2015;
Orozco et al., 2024). No se trata únicamente de
una presencia significativa, sino de una
concentración que configura al sistema
educativo como un destino laboral
predominante para este grupo. Al mismo
tiempo, los resultados descriptivos muestran
que esta población no es homogénea, lo cual
coincide con lo planteado en la introducción
respecto a que la relación entre nivel educativo
y condiciones laborales no es lineal (Vásquez
Peñafiel et al., 2025). Aunque una proporción
mayoritaria se encuentra en empleo
adecuado/pleno (94,18%) y en el sector formal
(99,08%), las diferencias aparecen al observar
variables como la categoría de ocupación o el
tipo de contrato. Estas variaciones evidencian
que, incluso dentro de un grupo altamente
calificado, existen distintas formas de inserción
laboral. En esta línea, el peso del empleo
público resulta consistente con lo expuesto
sobre la estructura institucional del sistema
educativo (CEPAL, 2021). El 78,21% de
personas que se desempeñan como empleados
de gobierno y el 56,57% que cuentan con
nombramiento reflejan una fuerte vinculación
con el Estado. Este resultado no solo confirma
la importancia del sector público en la
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generación de empleo educativo, sino que
también permite entender por qué determinadas
condiciones laborales - como la estabilidad - se
concentran en este grupo. Sin embargo, el
análisis factorial permite ir más allá de esta
lectura general. Tal como se anticipaba en la
introducción, la observación conjunta de
variables revela estructuras internas que no son
visibles en el análisis descriptivo (Bourdieu,
1986; Becker, 1993). El primer eje de
diferenciación muestra una clara oposición
entre condiciones laborales estables, asociadas
al empleo público, y situaciones más precarias
vinculadas al trabajo por cuenta propia, el
subempleo y el sector informal. Esta diferencia
sugiere que la inserción en el sistema educativo
no es uniforme, sino que se organiza en torno a
posiciones diferenciadas.
jerárquico refuerza esta idea al identificar tres
grupos claramente diferenciados. El grupo
mayoritario (74,55%) se caracteriza por
condiciones laborales estables dentro del sector
público, lo que lo ubica en una posición
consolidada. En contraste, los otros dos grupos,
aunque de menor tamaño, muestran
configuraciones distintas: uno asociado al
empleo privado y otro a condiciones más
inestables como el subempleo y el trabajo por
cuenta propia. Estas diferencias confirman que,
tal como se planteó inicialmente, el interés no
radica únicamente en describir el grupo, sino en
comprender su estructura interna (Pérez 2014;
Acuna et al., 2024). Por su parte, el tercer eje
incorpora variables sociodemográficas como la
edad, el estado civil y el área de residencia,
evidenciando que las condiciones laborales se
articulan también con características
personales. La asociación entre contratos
temporales, población joven y residencia rural,
frente a contratos permanentes, mayor edad y
residencia urbana, permite observar que las
trayectorias laborales dentro de la enseñanza no
son homogéneas, sino que presentan diferencias
internas. El segundo criterio de diferenciación
introduce un matiz adicional al distinguir entre
el empleo público y el empleo privado, ambos
con condiciones formales, pero con
características contractuales distintas. Este
resultado es relevante porque muestra que la
estabilidad no depende únicamente del nivel
educativo, sino también del tipo de institución
en la que se inserta la persona, lo cual coincide
con lo señalado sobre el papel de las dinámicas
institucionales en la configuración del empleo
(OCDE, 2015).
Los resultados permiten afirmar que la
población con posgrado en la enseñanza
presenta una estructura diferenciada, en la que
coexisten condiciones laborales estables y otras
menos consolidadas. Esta coexistencia matiza
la idea de que un mayor nivel educativo
garantiza de forma uniforme mejores
condiciones laborales. Más bien, los datos
muestran que estas condiciones dependen de
factores adicionales, como el tipo de inserción
institucional, el sector y las características
individuales. De esta manera, el estudio aporta
evidencia empírica que permite comprender con
mayor profundidad la relación entre educación
superior y empleo en el Ecuador, confirmando
algunos planteamientos teóricos y evidenciando
la necesidad de analizar estos procesos desde
una perspectiva más integral.
Conclusiones
El análisis realizado permite observar que la
población con nivel de instrucción de posgrado
en Ecuador presenta una concentración
relevante en la rama de actividad de la
enseñanza. El hecho de que el 35,61% de este
grupo se encuentre vinculado a este sector
confirma que el sistema educativo constituye
uno de los principales espacios de inserción
laboral para personas con formación avanzada.
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Este resultado sitúa a la enseñanza como un
ámbito central en la utilización de capital
humano altamente calificado. En términos
descriptivos, la población analizada muestra
una distribución clara en algunas variables. Se
registra una mayor presencia femenina, una
concentración en edades intermedias
principalmente entre los 30 y 59 años - y una
predominancia del área urbana. En el ámbito
laboral, se evidencia una fuerte participación en
el sector público, así como altos niveles de
empleo adecuado/pleno y pertenencia al sector
formal.
Estos elementos configuran un perfil general
caracterizado por estabilidad laboral y
vinculación institucional. No obstante, los
resultados también muestran que esta población
no es homogénea. El análisis factorial permitió
identificar ejes de diferenciación que separan,
por un lado, a quienes se encuentran en
condiciones laborales estables - principalmente
en el empleo público, con nombramiento y en el
sector formal - y, por otro, a quienes presentan
formas de inserción menos consolidadas, como
el trabajo por cuenta propia, el subempleo o la
vinculación al sector informal. Estas diferencias
evidencian que, aun dentro de un grupo con alto
nivel educativo, coexisten distintas realidades
laborales.
El análisis de clasificación jerárquica refuerza
esta idea al mostrar la existencia de tres grupos
diferenciados. El grupo mayoritario se
caracteriza por condiciones de estabilidad y
formalidad, mientras que los otros grupos
presentan combinaciones distintas de variables,
que incluyen empleo privado, menor edad o
condiciones laborales menos estables. Esta
estructura interna permite entender que las
trayectorias laborales dentro de la enseñanza no
responden a un único patrón, sino que se
organizan de manera diferenciada. Los
hallazgos del estudio permiten matizar la
relación entre nivel educativo y condiciones
laborales. Si bien se observa una alta proporción
de empleo adecuado y formal, también se
identifican segmentos que no se encuentran en
estas condiciones. Esto sugiere que el nivel de
instrucción, por sí solo, no determina de manera
uniforme la calidad del empleo, sino que
interactúa con otros factores, como el tipo de
ocupación, la forma de contratación y el sector
de inserción.
El uso combinado de análisis descriptivo,
factorial y de clasificación permitió construir
una lectura más completa de la población
estudiada. Este enfoque posibilitó no solo
describir sus características principales, sino
también identificar las relaciones entre
variables y las configuraciones internas del
grupo. En este sentido, el estudio aporta
elementos que pueden ser considerados en
futuros análisis sobre educación superior y
mercado laboral en Ecuador, así como en la
comprensión del papel que desempeñan las
personas con posgrado dentro del sistema
educativo.
Referencias Bibliográficas
Acuna, J., Balza, L. y Gómez, N. (2024). From
wells to wealth? Government transfers and
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Roura, Efstathios Stefos.
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Declaraciones éticas y editoriales del artículo
Contribución de los autores (Taxonomía CRediT)
Karina Rivadeneira Roura: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal de los
datos, redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.
Efstathios Stefos: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal de los datos,
redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.
Declaración de conflicto de intereses
Los autores declaran que no existe conflicto de intereses en relación con la investigación presentada, la autoría del manuscrito ni la publicación del
presente artículo.
Declaración de financiamiento
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a los principios éticos establecidos en la Declaración de Helsinki y a las normativas institucionales correspondientes.
Declaración sobre el uso de inteligencia artificial
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