Ciencia y Educación  
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)  
Vol. 7 No. 6.1  
Edición Especial VI 2026  
INFLUENCIA DE LOS ESTILOS DE CRIANZA EN LA AUTONOMÍA DE UNA NIÑA CON  
SÍNDROME DE DOWN  
INFLUENCE OF CHILDREN'S STYLES ON THE AUTONOMY OF A GIRL WITH DOWN  
SYNDROME  
2
Autores: ¹Ronny Hernan Pasaca Paccha, Ana Cristina Arciniega Carrión, ³Licet Jomarrón  
Moreira y 4María Gabriela Samaniego Palacios.  
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-2184-1507  
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5870-3583  
3ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-7704-4090  
4ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-6384-6620  
¹E-mail de contacto: ronny.pasaca@unl.edu.ec  
²E-mail de contacto: ana.arciniega@unl.edu.ec  
³E-mail de contacto: licet.jomarron@unl.edu.ec  
4E-mail de contacto: maría.g.samaniego@unl.edu.ec  
Afiliación: 1*2*3*4*Universidad Nacional de Loja, (Ecuador).  
Artículo recibido: 28 de Junio del 2026.  
Artículo revisado: 30 de Junio del 2026.  
Artículo aprobado: 30 de Junio del 2026  
¹Licenciado en Ciencias de la Educación Especial, egresado de la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador).  
²Licenciada en Psico rehabilitación y Educación Especial, egresada de la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Magíster en  
Orientación y Educación Familiar, egresada de la Universidad Técnica Particular de Loja, (Ecuador). Magíster en Educación, mención  
Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad, egresada de la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Magíster en Educación, mención  
Orientación Educativa, egresada de la Universidad Técnica Particular de la Loja (Ecuador). Doctorante en Ciencias de la Educación en la  
Universidad Autónoma de Querétaro (Mexico).  
³Licenciada en Educación Especialidad: Defectologia, egresada de la Universidad de Ciencias Pedagógicas José de la Luz y Caballero,  
(Cuba). Magíster en Ciencias de la Educación mención Educación Especial, egresada de la Universidad de Ciencias Pedagógicas José de  
la Luz y Caballero, (Cuba). Doctorante en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Querétaro (Mexico).  
4Licenciada en Psico rehabilitación y Educación Especial, egresada de la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Magíster en Educación  
Inclusiva con mención en Estrategias Pedagógicas para la Atención a las Necesidades Educativas Especiales, egresada de la Universidad  
Hemisferios, (Ecuador). Magíster en Educación Especial, egresada de la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Doctorante en Ciencias  
de la Educación en la Universidad Autónoma de Querétaro, (Mexico).  
Resumen  
conformada por una niña con síndrome de  
Down y su madre, seleccionadas por muestreo  
intencional. La triangulación de datos y técnicas  
permitió aseverar que el estilo de crianza  
influye directamente en la adquisición de  
La independencia en una niña con síndrome de  
Down constituye un aspecto clave para su  
desarrollo integral, estimularla significa ofrecer  
posibilidades para que tome decisiones, se  
involucre  
en  
tareas  
diarias  
y
acepte  
habilidades  
autónomas,  
especialmente  
en  
responsabilidades adecuadas a su edad. Para el  
desarrollo de la presente investigación se  
planteó como objetivo general, determinar la  
influencia de los estilos de crianza en el  
desarrollo de la autonomía de una niña con  
síndrome de Down, periodo 2025. El estudio de  
caso se desarrolló bajo un enfoque cualitativo,  
de tipo correlacional-descriptivo, con un diseño  
no experimental, de corte transversal. Entre los  
métodos aplicados se incluyen el científico,  
aspectos como el autocuidado, la toma de  
decisiones y la expresión de necesidades. Se  
concluye que fomentar estilos de crianza  
positivos y estructurados puede potenciar el  
desarrollo de la autonomía en niños con  
discapacidad, contribuyendo a una mejor  
calidad de vida y participación social, es por eso  
que, se propone implementar estrategias que  
orienten a la familia en el desarrollo de la  
autonomía en una niña con síndrome de Down,  
tomando como referencia los resultados  
obtenidos en la investigación.  
analítico-sintético,  
explicativo.  
Para  
la  
recolección de datos se emplearon técnicas  
como la entrevista semiestructurada dirigida a  
la madre de familia y una ficha de observación  
aplicada a la niña. La unidad de estudio estuvo  
Palabras clave: Familia, Independencia,  
Inclusión,  
Discapacidad  
intelectual,  
Síndrome de Down.  
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Abstract  
objetivo geral, determinar a influência dos  
estilos de criação no desenvolvimento da  
autonomia de uma menina com síndrome de  
Down, período de 2025. O estudo de caso foi  
desenvolvido com base em uma abordagem  
qualitativa, de tipo correlacional-descritivo,  
com um design não experimental, de corte  
transversal. Entre os métodos aplicados estão  
Independence in a girl with Down syndrome  
constitutes a key aspect for her integral  
development, encouraging her means offering  
possibilities for her to make decisions, involve  
herself in daily tasks and accept responsibilities  
appropriate to her age. For the development of  
this investigation, the general objective was to  
determine the influence of children's styles in  
the development of the autonomy of a girl with  
Down syndrome, period 2025. The case study  
was developed under a qualitative approach, of  
a correlational-descriptive type, with a non-  
experimental, cross-sectional design. Among  
the methods applied are scientific, analytical-  
synthetic, explanatory. For data collection,  
techniques such as a semi-structured interview  
addressed to the mother of the family and an  
observation sheet applied to the child were  
used. The study unit is made up of a girl with  
Down syndrome and her mother, selected by  
intentional sampling. The triangulation of data  
and techniques allows us to ascertain that the  
child's style directly influences the acquisition  
of autonomous skills, especially in aspects such  
incluídos  
explicativo. Para a coleta de dados são  
utilizadas técnicas como entrevista  
o
científico,  
analítico-sintético,  
a
semiestruturada dirigida à mãe de família e uma  
ficha de observação aplicada à menina. A  
unidade de estúdio foi formada por uma menina  
com síndrome de Down e sua mãe, selecionada  
por um artista intencional. A triangulação de  
dados e técnicas permitiu garantir que o estilo  
de  
aquisição  
especialmente  
criação  
influenciasse  
de habilidades  
em aspectos  
diretamente  
autônomas,  
como  
na  
o
autocuidado, a tomada de decisões e a  
expressão de necessidades. Conclui-se que  
fomentar estilos de criação positivos e  
estruturados  
pode  
potencializar  
o
desenvolvimento da autonomia em crianças  
com deficiência, contribuindo para uma maior  
qualidade de vida e participação social, é por  
isso que se propõe implementar estratégias que  
orientem a família no desenvolvimento da  
autonomia em uma menina com síndrome de  
Down, tomando como referência os resultados  
obtidos na investigação.  
as  
self-care,  
decision-making  
and  
the  
expression of needs. It is concluded that  
fostering positive and structured child styles  
can enhance the development of autonomy in  
children with disabilities, contributing to a  
better quality of life and social participation,  
and that is why it is proposed to implement  
strategies that guide the family in the  
development of autonomy in a girl with Down  
syndrome, taking as a reference to the results  
obtained in the investigation.  
Palavras-chave: Família, Independência,  
Inclusão, Deficiência intelectual, Síndrome  
de Down.  
Introducción  
La investigación se orienta a analizar la  
Keywords:  
Family,  
Independence,  
Inclusion, Intellectual disability, Down  
syndrome.  
influencia que ejercen los estilos de crianza en  
el desarrollo de la autonomía de una niña con  
síndrome de Down, tomando en cuenta que la  
familia es el primer entorno de socialización y  
formación personal de los niños, y el estilo de  
crianza adoptado por los padres puede incidir  
significativamente en su desarrollo integral. En  
el caso de niños con discapacidad intelectual,  
como el síndrome de Down, este aspecto cobra  
Sumário  
A independência de uma menina com síndrome  
de Down constitui um aspecto chave para seu  
desenvolvimento  
integral,  
estimulando  
o
significado de oferecer possibilidades para que  
você tome decisões, se envolva em tarefas  
diárias e aceite responsabilidades adequadas  
para sua família. Para o desenvolvimento da  
presente investigação foi planejado como  
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aún mayor relevancia, ya que las decisiones  
personal, la alimentación, la organización  
escolar y la interacción social. En este sentido,  
la importancia de la investigación radica en  
identificar posibles barreras dentro del estilo de  
crianza que obstaculizan su progreso, así como  
en destacar aquellos aspectos positivos que  
pueden servir de base para fortalecer su  
autonomía.  
parentales pueden potenciar o limitar sus  
oportunidades de desenvolverse de manera  
independiente en su vida diaria. En este sentido,  
Soto (2020) señalan que la autonomía en  
personas con síndrome de Down no solo  
depende de sus características cognitivas, sino  
también  
del  
entorno  
que  
los  
rodea,  
especialmente del apoyo familiar. El autor  
destaca que, cuando se brindan oportunidades  
para tomar decisiones, participar en actividades  
cotidianas y asumir pequeñas responsabilidades  
desde temprana edad, los niños con esta  
condición logran desarrollar mayor seguridad  
en sí mismos y habilidades para desenvolverse  
Este trabajo se vincula con los planteamientos  
de Lalvay y Veletanga (2023), quienes destacan  
que el estilo democrático de crianza promueve  
la independencia en áreas como la nutrición, la  
higiene personal y el vestuario, permitiendo que  
los niños desarrollen habilidades prácticas con  
acompañamiento  
respetuoso.  
Asimismo,  
con  
mayor  
independencia  
en  
contextos  
Torres-Cáceres (2019) señala que un entorno  
familiar basado en la comunicación, el afecto y  
el establecimiento de límites coherentes, como  
el que caracteriza al estilo democrático,  
favorece el desarrollo de la independencia  
funcional en niños y adolescentes con síndrome  
de Down.  
personales y sociales.  
Según Cárdenas y Tapia (2018), la percepción  
que las familias tienen acerca de la discapacidad  
influye directamente en las prácticas de crianza  
adoptadas, generando con frecuencia actitudes  
sobreprotectoras que, aunque motivadas por el  
amor y el cuidado, pueden restringir el  
desarrollo de habilidades fundamentales para la  
autonomía personal. En este contexto, se vuelve  
indispensable reconocer cómo los distintos  
estilos de crianza autoritario, permisivo,  
democrático y negligente impactan en la  
adquisición de destrezas necesarias para el  
autocuidado, la toma de decisiones y la  
participación del niño en su entorno.  
A nivel internacional, investigaciones como la  
de González y Martínez (2020) en Colombia  
evidencian  
que  
las  
prácticas  
parentales  
democráticas contribuyen significativamente al  
desarrollo de habilidades de autonomía en niños  
con discapacidad intelectual, permitiéndoles  
asumir responsabilidades cotidianas de acuerdo  
con su nivel de desarrollo. De manera similar,  
en México, García et al. (2021) encontraron que  
cuando las familias brindan apoyo emocional y  
establecen normas claras, los niños con  
síndrome de Down muestran mayores avances  
en la autorregulación y participación en  
actividades del hogar. En el contexto europeo,  
Rodríguez y Pérez (2018) subrayan que en  
España el estilo de crianza basado en el respeto  
mutuo y la participación del niño en la toma de  
decisiones fomenta la independencia funcional  
y la inclusión social desde edades tempranas.  
El objeto de estudio de este trabajo es una niña  
de 11 años con diagnóstico de síndrome de  
Down, quien presenta dificultades en el  
desarrollo de la autonomía, observadas tanto en  
el ámbito familiar como escolar. A través del  
presente estudio de caso se busca comprender  
cómo las prácticas educativas y afectivas que  
ejerce su madre influyen en el nivel de  
independencia que la niña ha alcanzado en  
actividades cotidianas como el vestido, el aseo  
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En el contexto ecuatoriano, la prevalencia del  
síndrome de Down, resaltando cómo las  
prácticas parentales pueden potenciar sus  
capacidades. El estudio permitió proponer  
síndrome de Down ha sido objeto de análisis en  
estudios como el de Freire et al. (2022), quienes  
estiman que, en el país, aproximadamente 1 de  
cada 700 nacimientos presenta esta condición  
genética. Este dato resalta la importancia de  
establecer estrategias educativas y familiares  
que promuevan el desarrollo integral y la  
autonomía de esta población. Además, Paredes  
y Villavicencio (2020) destacan que el apoyo  
del núcleo familiar y la orientación adecuada en  
los estilos de crianza pueden marcar una  
diferencia significativa en el desarrollo de  
estrategias  
concretas  
que  
favorecen  
la  
independencia  
en actividades  
cotidianas,  
convirtiéndose en una herramienta útil tanto  
para la familia como para los profesionales que  
acompañan su proceso formativo, fortaleciendo  
así su desarrollo personal y social.  
Materiales y Métodos  
La investigación se desarrolló bajo un enfoque  
cualitativo, el cual permitió comprender de  
manera integral y profunda la realidad de la niña  
con síndrome de Down dentro de su contexto  
familiar, mediante la observación de sus  
comportamientos, interacciones y dinámicas  
cotidianas. De acuerdo con Hernández et al.  
(2014), el enfoque cualitativo se fundamenta en  
la recolección y el análisis de datos no  
numéricos para explorar las percepciones,  
experiencias y contextos de los participantes,  
favoreciendo la comprensión de fenómenos  
sociales complejos desde su entorno natural.  
habilidades  
funcionales  
en  
niños  
con  
necesidades educativas especiales.  
En el ámbito local, específicamente en la ciudad  
de Loja, se evidencia una escasez de estudios  
científicos que aborden la relación entre los  
estilos de crianza y la autonomía en niños con  
síndrome de Down. Esta carencia de evidencia  
académica justifica la necesidad de investigar  
sobre el tema, con el propósito de generar  
conocimiento que permita aportar de manera  
tangible al campo educativo y familiar,  
El estudio presentó un alcance descriptivo-  
correlacional, ya que, por una parte, permitió  
describir las características de las variables  
objeto de estudio, es decir, los estilos de crianza  
y el desarrollo de la autonomía en una niña con  
síndrome de Down y, por otra, analizar la  
relación existente entre ambas variables en un  
contexto específico. Según Hernández et al.  
(2014), los estudios descriptivos buscan  
especificar las propiedades y características de  
los fenómenos analizados, mientras que los  
promoviendo  
prácticas  
inclusivas  
que  
favorezcan el desarrollo autónomo de esta  
población en contextos reales. A partir de estas  
consideraciones, se formuló como objetivos  
específicos: 1. Identificar el estilo de crianza  
predominante en la familia de la niña. 2.  
Caracterizar el desarrollo de su autonomía en el  
entorno familiar estableciendo la relación entre  
el estilo de crianza ejercido y el nivel de  
autonomía alcanzado. 3. Diseñar una propuesta  
basada en actividades para el desarrollo de la  
autonomía de la niña con Síndrome de Down  
con el propósito de cumplir este objetivo se  
correlacionales  
tienen  
como  
finalidad  
determinar el grado de asociación entre dos o  
más variables. Para el desarrollo de la  
investigación se emplearon diversos métodos  
teóricos y prácticos. El método científico  
constituyó la base metodológica del estudio, al  
proporcionar un procedimiento sistemático para  
implementó  
una  
propuesta  
educativa  
“Acompañar sin atar, amar sin controlar”. A  
través de la presente investigación se logró  
evidenciar la importancia del estilo de crianza  
en el desarrollo de la autonomía de una niña con  
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la observación, la recolección y el análisis de la  
información, garantizando el rigor, la  
resulta  
especialmente  
pertinente  
en  
investigaciones de carácter exploratorio y  
cualitativo, debido a que favorece el análisis  
detallado de situaciones específicas.  
objetividad y la validez de los resultados  
obtenidos. Asimismo, permitió sustentar las  
categorías de análisis desde fundamentos  
teóricos y empíricos, reduciendo la influencia  
de sesgos subjetivos y favoreciendo la  
transparencia del proceso investigativo. De  
igual manera, se utilizó el método explicativo,  
el cual facilitó comprender las relaciones  
existentes entre los estilos de crianza y el  
desarrollo de la autonomía de la niña. Este  
método permitió identificar cómo determinadas  
prácticas parentales influyen en el desarrollo de  
habilidades relacionadas con la independencia  
personal, trascendiendo la simple descripción  
de los hechos para explicar las causas y efectos  
Para la recolección de la información se  
emplearon técnicas cualitativas que permitieron  
conocer de manera detallada la realidad de la  
participante. En primer lugar, se aplicó una  
ficha de observación directa, mediante la cual se  
registraron los comportamientos, interacciones  
y niveles de independencia de la niña dentro de  
su entorno familiar. Posteriormente, se realizó  
una entrevista semiestructurada dirigida a la  
madre de familia con el propósito de identificar  
sus percepciones, prácticas educativas y estilo  
de crianza. Una vez recopilada la información,  
los datos fueron organizados y categorizados de  
acuerdo con los indicadores establecidos en el  
marco teórico.  
de  
las  
dinámicas  
familiares  
observadas  
(Hernández et al., 2014).  
También se aplicó el método analítico-sintético,  
mediante el cual se examinaron de forma  
individual los componentes de cada una de las  
variables de estudio para comprender sus  
características específicas. Posteriormente, la  
información fue integrada en una visión global  
que permitió interpretar de manera coherente la  
relación entre los estilos de crianza y el  
desarrollo de la autonomía, favoreciendo una  
Para su interpretación se empleó la técnica de  
análisis de contenido, la cual permitió  
identificar categorías, patrones y relaciones  
relevantes entre las variables estudiadas,  
facilitando la comprensión del impacto que  
ejercen los estilos de crianza sobre el desarrollo  
de la autonomía de la niña, considerando los  
aspectos emocionales, sociales y educativos  
presentes en su contexto familiar. A partir de las  
comprensión  
más  
amplia  
del  
fenómeno  
necesidades,  
fortalezas  
y
dificultades  
investigado. Considerando que la investigación  
se centró en una realidad particular, se recurrió  
además al método de estudio de caso, el cual  
identificadas durante el proceso investigativo,  
se diseñó una propuesta de intervención basada  
en actividades orientadas a fortalecer el  
desarrollo de la autonomía de la niña con  
síndrome de Down, con el propósito de  
favorecer su independencia en las actividades  
de la vida diaria y potenciar su desarrollo  
integral.  
posibilitó  
un  
análisis  
profundo  
y
contextualizado de la situación de una niña con  
síndrome de Down. Este método permitió  
comprender  
las  
condiciones  
personales,  
familiares y sociales que influyen en el  
desarrollo de su autonomía, aportando una  
visión integral del caso y facilitando la  
formulación de propuestas de intervención  
acordes con las necesidades identificadas.  
Según Soto y Hervis (2019), el estudio de caso  
Resultados y Discusión  
En la entrevista realizada a la madre, se  
identificó que el estilo de crianza predominante  
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es democrático, caracterizado por un ambiente  
dificultades  
significativas  
para  
realizar  
afectuoso, una comunicación abierta y un  
acompañamiento constante en el desarrollo  
integral de la niña. Este enfoque favorece el  
fortalecimiento del vínculo emocional y  
promueve un espacio seguro para que la niña  
exprese sus ideas y sentimientos. Sin embargo,  
también se evidencian aspectos propios del  
estilo permisivo, ya que no se establecen límites  
claros ni se fomenta la responsabilidad en  
ciertas actividades cotidianas. Esta ausencia de  
límites podría estar influyendo en la dificultad  
para desarrollar una autonomía adecuada, pues  
la niña suele recibir ayuda excesiva en tareas  
que podría realizar por sí misma, limitando así  
su aprendizaje y confianza en sus propias  
capacidades.  
adecuadamente tareas propias de su edad y  
desarrollo, especialmente en áreas vinculadas al  
cuidado personal y las responsabilidades  
hogareñas. En particular, se observó que la niña  
depende completamente de un adulto para  
vestirse, mostrando limitaciones en habilidades  
motrices finas como abrochar botones o atarse  
los zapatos, lo cual denota un retraso en su  
desarrollo psicomotor y en la adquisición de  
destrezas básicas.  
Además, aunque come sin ayuda, su falta de  
control al manipular los alimentos y los  
frecuentes derrames reflejan una motricidad  
fina poco desarrollada y una baja autoeficacia  
en estas actividades. En el ámbito del aseo  
personal, la niña requiere acompañamiento para  
finalizar el proceso de ir al baño, incluyendo la  
higiene y el cambio de ropa, lo que indica un  
nivel insuficiente de independencia en el  
cuidado de sí misma. Esta situación se agrava  
con la ausencia de hábitos como recoger la ropa  
sucia y colaborar en tareas domésticas sencillas,  
La madre manifestó preocupación acerca de la  
dependencia que muestra la niña en actividades  
básicas como vestirse, alimentarse y realizar  
tareas sencillas, aunque reconoció que, en  
ocasiones, facilita demasiado estas situaciones  
para evitar que la niña se frustre o se sienta  
desmotivada. Existe un deseo genuino de  
promover la independencia, pero el enfoque  
evidenciando  
un  
escaso  
sentido  
de  
responsabilidad y participación en las labores  
del hogar.  
protector  
y
la  
tendencia  
a
intervenir  
rápidamente podrían estar restringiendo las  
oportunidades para que la niña practique y  
desarrolle su autonomía de manera efectiva.  
Además, la madre destacó la importancia de la  
paciencia y el acompañamiento constante en  
este proceso, aunque señaló que la impaciencia  
ocasional de la niña representa un desafío  
adicional para avanzar en el desarrollo de  
habilidades autónomas. Este equilibrio entre  
apoyo y estímulo a la independencia será  
fundamental para favorecer un crecimiento  
saludable y seguro. La aplicación de la ficha de  
observación a la niña permitió identificar de  
manera precisa múltiples aspectos relacionados  
con su nivel de autonomía en las actividades  
Por otro lado, el comportamiento de la niña en  
contextos escolares y grupales también refleja  
limitaciones  
socioemocionales y organizativas. Durante las  
actividades colectivas, mostró poca  
importantes  
en  
habilidades  
participación, baja tolerancia a la frustración y  
dificultades para respetar turnos, lo que afecta  
negativamente su integración social y su  
capacidad para establecer relaciones adecuadas  
con sus pares. Esta conducta podría estar  
relacionada con un desarrollo emocional y  
social aún en proceso, que requiere intervención  
para fomentar habilidades de convivencia y  
autocontrol. Además, la niña no muestra hábitos  
adecuados  
de  
orden  
y
responsabilidad,  
cotidianas.  
Se  
evidenció  
que  
presenta  
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evidenciado por su falta de interés en organizar  
obstaculizar el desarrollo autónomo al restringir  
las oportunidades de aprendizaje práctico.  
Asimismo, Lalvay y Veletanga (2023) señalan  
que el apoyo adecuado sin invadir el espacio de  
acción del niño es clave para promover su  
independencia progresiva.  
y guardar sus útiles al terminar las actividades,  
lo que podría impactar en su rendimiento  
académico y en la construcción de una rutina  
estructurada. Estos  
necesidad de  
aspectos  
sugieren la  
estrategias  
implementar  
pedagógicas y de apoyo familiar orientadas a  
fortalecer tanto su autonomía personal como sus  
En este sentido, los resultados obtenidos en esta  
investigación confirman lo planteado por Torres  
(2019), quien indica que el estilo democrático  
está vinculado positivamente con el desarrollo  
de la autonomía en adolescentes con Síndrome  
de Down. En el caso analizado, aunque  
predomina un enfoque afectivo y colaborativo,  
también se observa cierta tendencia a asumir  
tareas que la niña podría realizar con mínima  
supervisión, lo cual limita su proceso de  
aprendizaje autónomo. Este hallazgo refuerza la  
idea de que, aunque el estilo democrático  
favorece el crecimiento emocional y social, si  
no va acompañado de límites claros y  
competencias  
sociales  
y
organizativas,  
favoreciendo así un desarrollo integral más  
equilibrado.  
Con base en los resultados obtenidos mediante  
la entrevista a la madre de familia y la ficha de  
observación aplicada a la niña, se procede a  
contrastar estos hallazgos con la teoría,  
permitiendo dar cumplimiento a los objetivos  
planteados y comprender cómo los estilos de  
crianza inciden en el desarrollo de la autonomía  
de una niña con síndrome de Down. La  
recolección y el análisis de estos resultados  
permite dar respuesta al objetivo uno de la  
investigación: identificar cómo influyen los  
estilos de crianza en el desarrollo de la  
autonomía de una niña con Síndrome de Down,  
para ello, se realizó la revisión exhaustiva de la  
literatura donde se corroboró que existe una  
relación significativa entre los estilos de crianza  
y el nivel de independencia funcional en niños  
con discapacidad intelectual (Torres, 2019).  
oportunidades  
reales  
de  
práctica,  
puede  
inclinarse hacia dinámicas permisivas. Esto  
reduce la capacidad del niño para enfrentar retos  
y tomar decisiones, elementos fundamentales  
para el fortalecimiento de la autoestima y la  
seguridad personal. Por tanto, es necesario que  
los  
padres  
promuevan  
gradualmente  
la  
independencia,  
respetando  
los ritmos  
individuales del niño y brindando herramientas  
adaptadas a sus capacidades.  
Se encontró que cuando predominan prácticas  
educativas democráticas, caracterizadas por el  
equilibrio entre afecto y exigencia, los niños  
tienden a desarrollar mayores habilidades de  
autonomía en áreas como el autocuidado, la  
movilidad y la toma de decisiones sencillas. Por  
otro lado, estilos permisivos o negligentes  
suelen asociarse con menores niveles de  
responsabilidad personal y mayor dependencia  
del adulto. Estos hallazgos coinciden con lo  
expuesto por Cárdenas y Tapia (2018), quienes  
destacan que la sobreprotección parental puede  
La integración y análisis de estos resultados  
permite así mismo dar respuesta al objetivo dos  
de la investigación: caracterizar el estilo de  
crianza y el nivel de autonomía de la niña con  
Síndrome de Down, para lo cual se aplicó la  
guía de entrevista semiestructurada dirigida a la  
madre. La información recolectada muestra que  
el estilo de crianza predominante es el  
democrático, caracterizado por un ambiente  
afectuoso,  
comunicación  
abierta  
y
acompañamiento constante. Sin embargo, se  
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evidencian  
rasgos  
del  
estilo  
permisivo,  
una sustitución constante de sus esfuerzos. Así  
mismo, para dar cumplimiento al objetivo dos,  
se aplicó la ficha de observación directa, en el  
cual se identificó que la niña presenta  
dificultades en la autorregulación emocional y  
en la participación en contextos grupales. Estas  
observaciones coinciden con lo expuesto por  
Noriega et al. (2022), quienes concluyen que las  
actitudes de sobreprotección materna generan  
especialmente en la ausencia de límites claros y  
en la sobre ayuda en tareas cotidianas. Según  
Maccoby y Martin (1983), el estilo democrático  
también conocido como autoritativo combina  
altas demandas con alta capacidad de respuesta,  
lo cual favorece el desarrollo emocional y la  
autonomía del niño. No obstante, cuando este  
estilo se mezcla con prácticas permisivas, puede  
generarse una falta de estructura que impida a  
los niños asumir responsabilidades adecuadas  
para su edad.  
altos  
niveles  
de  
dependencia  
y
escasa  
funcionalidad, especialmente en niños con  
discapacidad intelectual. La falta de límites  
claros y la resolución inmediata de las  
dificultades por parte del adulto limitan las  
En este sentido, Anchundia et al. (2022) señalan  
que la sobreprotección familiar constituye un  
factor limitante para el desarrollo de la  
autonomía en niños y adolescentes, ya que  
impide la adquisición y práctica de habilidades  
necesarias para la toma de decisiones, la  
resolución de problemas y la autorregulación  
emocional. Al restringir las oportunidades para  
que los menores enfrenten desafíos por sí  
mismos, se obstaculiza el fortalecimiento de su  
independencia y confianza personal, aspectos  
fundamentales para un desarrollo integral y  
saludable. Este aspecto se evidenció claramente  
en la niña observada, quien presenta una  
marcada dependencia para llevar a cabo  
actividades cotidianas como vestirse, asearse y  
participar en tareas domésticas básicas.  
oportunidades  
de  
aprendizaje  
autónomo,  
afectando tanto el área personal como social.  
Además, Bastidas et al. (2013) enfatizan la  
importancia de que los padres reconozcan al  
niño con síndrome de down como un sujeto con  
potencialidades propias. Este reconocimiento  
permite un acompañamiento consciente, que no  
se base en la sobreprotección, sino en el respeto  
a los ritmos y capacidades del niño, facilitando  
el desarrollo progresivo de su autonomía. En el  
caso analizado, este enfoque adquiere un papel  
fundamental al favorecer una participación más  
activa y significativa de la niña en las  
actividades de su vida cotidiana, permitiéndole  
desarrollar habilidades sociales, comunicativas  
y funcionales que potencian su autonomía e  
integración en distintos contextos familiares,  
escolares y comunitarios.  
Aunque la madre manifiesta un interés genuino  
por promover la autonomía de su hija, su actitud  
sobreprotectora y su constante intervención en  
estas tareas limitan las oportunidades de la niña  
para experimentar, equivocarse y aprender por  
sí misma. Esta dinámica contribuye a una falta  
de confianza en sus propias habilidades, lo cual  
puede afectar negativamente el desarrollo de su  
autoestima y sentido de competencia. Fomentar  
la autonomía requiere permitir que el niño  
asuma pequeños retos adecuados a su edad,  
acompañados de una guía gradual en lugar de  
En este contexto y conociendo las dificultades  
existentes  
en  
el  
estudio  
de  
caso,  
en  
cumplimiento del objetivo tres: diseñar una  
propuesta basada en actividades para el  
desarrollo de la autonomía de la niña con  
Síndrome de Down, se elaboró una secuencia de  
estrategias lúdicas, rutinas estructuradas y  
ejercicios  
de  
responsabilidad  
gradual,  
orientadas a fomentar la toma de decisiones, la  
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organización personal y la ejecución autónoma  
observaciones que indican una sobreprotección  
por parte de la madre, quien tiende a asumir  
tareas que podrían realizarse con apoyo  
progresivo, afectando así la construcción de  
hábitos y la toma de decisiones sencillas. Se  
diseñó una propuesta pedagógica centrada en  
actividades lúdicas, funcionales y adaptadas al  
nivel de desarrollo de la niña con síndrome de  
Down, cuyo objetivo principal es potenciar su  
autonomía en el ámbito personal y social. Las  
de tareas diarias. La propuesta está centrada en  
el enfoque de intervención socioeducativa, con  
actividades adaptadas a las características  
cognitivas y motoras de la niña, considerando  
sus intereses personales y el contexto familiar.  
Incluye juegos de simulación, talleres de  
habilidades sociales, ejercicios de planificación  
semanal y momentos de reflexión guiada sobre  
sus logros y desafíos. El diseño busca  
involucrar activamente a la madre como  
mediadora del proceso, incentivando su rol  
como guía y no como sustituto de las acciones  
de la niña. Con ello, se espera incidir  
positivamente en el fortalecimiento de la  
autonomía física, emocional y social de la  
menor, mejorando su calidad de vida y su  
inclusión activa en su entorno.  
actividades  
propuestas  
promueven  
la  
participación, la toma de decisiones, la  
responsabilidad en tareas cotidianas y el  
fortalecimiento  
contribuyendo  
de  
al  
habilidades  
desarrollo  
prácticas,  
de su  
independencia y seguridad personal  
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crianza y su relación en el desarrollo de los  
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Conclusiones  
Se determinó que el estilo de crianza influye  
directamente en el desarrollo de la autonomía de  
la niña con síndrome de Down, ya que las  
prácticas parentales, especialmente aquellas  
relacionadas con la sobreprotección y la falta de  
límites claros, limitan su capacidad para actuar  
de forma independiente. El análisis evidenció  
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que  
un  
acompañamiento  
afectivo  
pero  
estructurado es fundamental para fomentar el  
desarrollo de habilidades autónomas en el  
contexto familiar y social.  
Se identificó que el estilo de crianza  
predominante en el  
democrático, aunque  
hogar es de tipo  
presenta rasgos  
permisivos, lo cual influye en el desarrollo  
limitado de la autonomía de la niña con  
Síndrome de Down, especialmente en tareas  
como el autocuidado, la organización personal  
y la participación en responsabilidades del  
hogar. Se caracterizó que la niña presenta  
dificultades en el desarrollo de habilidades  
autónomas básicas, las cuales coinciden con  
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Creative Commons Reconocimiento-No Comercial  
4.0 Internacional. Copyright © Ronny Hernan  
Pasaca Paccha, Ana Cristina Arciniega Carrión,  
Licet Jomarrón Moreira  
Samaniego Palacios.  
5(2),  
58–74.  
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?co  
digo=10176963  
y
María Gabriela  
Rodríguez, S., & Pérez, M. (2018). Estilos de  
crianza e inclusión social en la infancia: Un  
Declaraciones éticas y editoriales del artículo  
Contribución de los autores (Taxonomía CRediT)  
Ronny Hernan Pasaca Paccha: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal de los  
datos, redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.  
Ana Cristina Arciniega Carrión: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal de  
los datos, redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.  
Licet Jomarrón Moreira: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal de los datos,  
redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.  
María Gabriela Samaniego Palacios: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal  
de los datos, redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.  
Declaración de conflicto de intereses  
Los autores declaran que no existe conflicto de intereses en relación con la investigación presentada, la autoría del manuscrito ni la publicación del  
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