Ciencia y Educación  
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)  
Vol. 7 No. 4.1  
Edicion Especial IV del 2026  
LA GOBERNANZA DIGITAL Y SU INCIDENCIA EN LA GESTIÓN DIRECTIVA  
EDUCATIVA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA  
DIGITAL GOVERNANCE AND ITS IMPACT ON EDUCATIONAL MANAGEMENT: A  
SYSTEMATIC REVIEW  
Autores: ¹Ana Belén Illescas Lojano, ²Pablo Marcelo Vera Sarmiento, ³Hortensia Leonor  
Maldonado Maldonado y 4Milton Alfonso Criollo Turusina.  
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0001-3463-1981  
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9083-4433  
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0005-9485-3075  
4ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3394-1160  
¹E-mail de contacto: aillescasl@unemi.edu.ec  
²E-mail de contacto: pveras4@unemi.edu.ec  
³E-mail de contacto: hmaldonadom2@unemi.edu.ec  
4E-mail de contacto: mcriollot2@unemi.edu.ec  
Afiliación: 1*2*3*4*Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).  
Articulo recibido: 04 de Mayo del 2026  
Articulo revisado: 06 de Mayo del 2026  
Articulo aprobado: 08 de Mayo del 2026  
¹Licenciada en Ciencias de la Educación Básica, con Itinerario Académico de la Pedagogía de la Lengua y Literatura, egresada de la  
Universidad Nacional de Educación, (Ecuador), con 3 años de experiencia laboral. Maestrante de la Maestría en Gestión Educativa,  
mención en Organización, Dirección e Innovación de los Centros Educativos en la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).  
²Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Educación Física, egresado de la Universidad de Cuenca, (Ecuador). Magíster en  
Actividad Física, mención Entrenamiento Deportivo, egresado de la Universidad Politécnica Salesiana, (Ecuador). Maestrante de la  
Maestría en Gestión Educativa, mención en Organización, Dirección e Innovación de los Centros Educativos en la Universidad Estatal  
de Milagro, (Ecuador).  
³Ingeniera en Contabilidad y Auditoria, egresada de la Universidad Técnica de Machala, (Ecuador). Maestrante de la Maestría en Gestión  
Educativa, mención en Organización, Dirección e Innovación de los Centros Educativos, en la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).  
4Licenciado en Ciencias de la Educación, egresado de la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Magíster en Docencia Universitaria,  
egresado de la Universidad César Vallejo, (Perú). Doctorante en Educación, en la Universidad César Vallejo, (Perú).  
Resumen  
fortalecer la gestión institucional, optimizar  
procesos administrativos y promover modelos  
educativos más innovadores e inclusivos.  
También se identificó que las competencias  
digitales docentes y directivas representan  
factores fundamentales para el desarrollo de  
prácticas pedagógicas y organizacionales  
La presente investigación tuvo como objetivo  
analizar la gobernanza digital en la gestión  
directiva educativa mediante una revisión  
sistemática de la literatura científica, con el  
propósito de identificar enfoques teóricos,  
tendencias  
investigativas  
y
aportes  
relacionados con la transformación digital en el  
ámbito educativo. El estudio se desarrolló bajo  
un enfoque cualitativo de tipo documental. Para  
la selección y análisis de la información se  
utilizó el método PRISMA, considerando  
artículos científicos publicados entre los años  
2016 y 2026 en bases de datos académicas  
como Scopus, Web of Science, Scielo y Google  
Scholar. La revisión permitió examinar  
investigaciones vinculadas con competencias  
digitales, inteligencia artificial, accesibilidad  
tecnológica, redes de aprendizaje, gestión del  
conocimiento y ciencia abierta. Los resultados  
adaptadas  
a
las  
demandas  
tecnológicas  
contemporáneas. Del mismo modo, se observó  
un crecimiento progresivo de investigaciones  
relacionadas con inteligencia artificial y  
tecnologías  
emergentes  
aplicadas  
a
la  
administración educativa. Se concluye que la  
gobernanza digital representa un proceso  
integral  
orientado al fortalecimiento de la calidad  
educativa mediante modelos de gestión más  
flexibles, eficientes e innovadores.  
de  
transformación  
institucional  
Palabras clave: Gobernanza digital, Gestión  
educativa,  
Transformación  
digital,  
evidenciaron  
que  
la  
gobernanza  
digital  
Liderazgo educativo, Tecnología educativa.  
constituye un componente estratégico para  
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Abstract  
relacionadas  
à
transformação  
digital  
estudo  
no  
foi  
The objective of this research was to analyze  
digital governance in educational management  
through a systematic review of scientific  
literature to identify theoretical approaches,  
research trends, and contributions related to  
digital transformation in the educational field.  
The study was conducted under a qualitative  
documentary approach. The PRISMA method  
was used for the selection and analysis of  
scientific articles published between 2016 and  
2026 in academic databases such as Scopus,  
Web of Science, Scielo, and Google Scholar.  
The review examined studies related to digital  
contexto  
educacional.  
O
desenvolvido sob uma abordagem qualitativa de  
caráter documental. Para a seleção e análise das  
informações, utilizou-se o método PRISMA,  
considerando artigos científicos publicados  
entre 2016 e 2026 em bases de dados  
acadêmicas como Scopus, Web of Science,  
Scielo e Google Scholar. A revisão permitiu  
examinar  
competências digitais, inteligência artificial,  
acessibilidade tecnológica, redes de  
pesquisas  
relacionadas  
a
aprendizagem, gestão do conhecimento e  
ciência aberta. Os resultados evidenciaram que  
a governança digital constitui um componente  
competencies,  
artificial  
intelligence,  
technological accessibility, learning networks,  
knowledge management, and open science.  
The results showed that digital governance has  
estratégico  
institucional,  
administrativos  
para  
fortalecer  
otimizar  
a
gestão  
processos  
modelos  
e
promover  
become  
strengthening  
optimizing  
promoting more innovative and inclusive  
educational models. The findings also revealed  
that teachers’ and administrators’ digital  
competencies are essential factors for the  
development of educational and organizational  
a
strategic  
institutional  
administrative  
component  
management,  
processes, and  
for  
educacionais mais inovadores e inclusivos.  
Também foi identificado que as competências  
digitais de docentes e gestores representam  
fatores fundamentais para o desenvolvimento  
de práticas pedagógicas e organizacionais  
adaptadas  
às  
demandas  
tecnológicas  
contemporâneas. Da mesma forma, observou-se  
um crescimento progressivo de pesquisas  
relacionadas à inteligência artificial e às  
practices  
technological  
adapted  
demands.  
to  
contemporary  
addition,  
In  
a
tecnologias  
emergentes  
aplicadas  
à
progressive increase in research related to  
administração educacional. Conclui-se que a  
governança digital representa um processo  
integral de transformação institucional voltado  
ao fortalecimento da qualidade educacional por  
meio de modelos de gestão mais flexíveis,  
eficientes e inovadores.  
artificial  
technologies  
intelligence  
applied  
and  
to  
emerging  
educational  
administration was identified. It is concluded  
that  
digital  
governance  
process  
aimed  
represents  
institutional  
strengthening  
a
comprehensive  
transformation  
of  
at  
Palavras-chave: Governança digital, Gestão  
educational quality through more flexible,  
efficient, and innovative management models.  
Keywords: Digital governance, Educational  
educacional,  
Liderança  
educacional.  
Transformação  
educacional,  
digital,  
Tecnologia  
management,  
Educational  
technology.  
Digital  
leadership,  
transformation,  
Educational  
Introducción  
En las últimas décadas, la transformación  
digital ha generado cambios significativos en  
los procesos organizacionales de distintos  
sectores sociales, económicos y educativos. El  
desarrollo acelerado de las tecnologías digitales  
ha modificado las formas de comunicación,  
gestión de información y toma de decisiones  
dentro de las instituciones, promoviendo  
Sumário  
A presente pesquisa teve como objetivo analisar  
a governança digital na gestão diretiva  
educacional  
sistemática da literatura científica, com a  
finalidade de identificar abordagens teóricas,  
por  
meio  
de  
uma  
revisão  
tendências  
investigativas  
e
contribuições  
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escenarios cada vez más interconectados y  
sostenibles de innovación educativa (UNESCO,  
2021). La gestión directiva educativa  
dependientes del uso tecnológico. En el ámbito  
educativo, esta transformación ha impactado  
tanto los procesos pedagógicos como las  
desempeña un papel fundamental en este  
proceso de transformación institucional. Los  
directivos escolares son responsables de liderar  
dinámicas  
originando nuevos desafíos relacionados con  
liderazgo, innovación modernización  
institucional (Selwyn, 2021).  
administrativas  
y
directivas,  
procesos  
organizacionales orientados al fortalecimiento  
de la calidad educativa. En contextos  
administrativos,  
académicos  
y
y
digitalizados, los líderes educativos enfrentan el  
desafío de integrar tecnologías digitales como  
La incorporación de las tecnologías de la  
información y la comunicación en las  
instituciones educativas ha dejado de ser  
únicamente un recurso complementario para  
convertirse en un componente estratégico  
instrumentos  
estratégicos  
para  
optimizar  
procesos institucionales y fortalecer la toma de  
decisiones informadas (Fullan, 2016). Esto  
exige el desarrollo de competencias digitales,  
dentro  
de  
los  
modelos  
de  
gestión  
liderazgo  
tecnológico  
y
capacidades  
escenarios  
contemporáneos. Según la Organización para la  
Cooperación y el Desarrollo Económicos  
organizacionales  
adaptadas  
a
educativos cada vez más complejos.  
(OECD,  
requieren  
capaces  
2019),  
fortalecer  
de optimizar  
los  
sistemas  
educativos  
digitales  
estructuras  
Diversas investigaciones recientes evidencian  
la  
administración  
que  
la  
gobernanza  
digital  
contribuye  
institucional, mejorar la transparencia y facilitar  
la participación de los diferentes actores  
significativamente a la mejora de los procesos  
institucionales dentro de las organizaciones  
educativas. Williamson, Eynon y Potter (2020)  
sostienen que las tecnologías digitales han  
transformado profundamente las dinámicas  
educativas, especialmente después de los  
cambios generados por la pandemia y la  
expansión de entornos virtuales de aprendizaje.  
Del mismo modo Selwyn (2021) plantea que la  
educación contemporánea requiere comprender  
críticamente la relación entre tecnología,  
innovación y gestión educativa, considerando  
tanto sus beneficios como los desafíos  
asociados a la digitalización institucional.  
educativos.  
En  
este  
contexto  
surge  
la  
gobernanza digital, entendida como el conjunto  
de políticas, estrategias, procesos y mecanismos  
orientados a gestionar instituciones mediante el  
uso eficiente de tecnologías digitales (Mergel y  
Haug, 2019).  
La gobernanza digital ha adquirido relevancia  
debido a su capacidad para fortalecer procesos  
organizacionales  
planificación,  
relacionados  
con  
comunicación institucional,  
gestión documental, monitoreo académico y  
toma de decisiones basada en datos. En el  
ámbito educativo, su implementación busca  
mejorar la eficiencia administrativa y promover  
modelos de gestión más flexibles, participativos  
e innovadores. Desde esta perspectiva, la  
transformación digital no implica únicamente  
incorporar herramientas tecnológicas, sino  
La literatura científica reciente también destaca  
la importancia de las competencias digitales  
dentro de los procesos de liderazgo educativo.  
Estudios como el desarrollado por Quinde et al.  
(2026) evidencian que los docentes y directivos  
con mayores habilidades digitales implementan  
prácticas pedagógicas y administrativas más  
dinámicas, participativas e innovadoras. Estos  
desarrollar  
estructuras  
organizacionales  
capaces de responder a las demandas de la  
sociedad contemporánea mediante estrategias  
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resultados  
permiten  
comprender  
que  
la  
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transformación digital depende no solo de la  
existencia de vacíos investigativos relacionados  
con sistematización de evidencias empíricas,  
evaluación de modelos de gobernanza digital y  
análisis de su impacto institucional en  
diferentes niveles educativos. Predominan  
estudios descriptivos y cualitativos centrados en  
experiencias particulares, mientras que existe  
disponibilidad tecnológica, sino también de la  
preparación profesional y organizacional de los  
actores educativos. De igual manera, las  
investigaciones relacionadas con inteligencia  
artificial y gestión del conocimiento reflejan  
nuevas tendencias dentro de la gobernanza  
digital educativa. Simarco et al. (2026) señalan  
que las tecnologías emergentes favorecen la  
automatización de procesos administrativos, el  
análisis de información institucional y la  
optimización de recursos académicos. Estos  
limitada  
presencia  
de  
investigaciones  
comparativas o longitudinales orientadas a  
medir resultados concretos de la transformación  
digital en los procesos de gestión educativa. En  
este contexto, resulta necesario desarrollar  
investigaciones que permitan analizar de  
manera sistemática los enfoques teóricos,  
tendencias investigativas y aportes científicos  
relacionados con la gobernanza digital en la  
gestión directiva educativa.  
avances  
tecnológicos  
representan  
oportunidades importantes para fortalecer la  
eficiencia organizacional y modernizar los  
sistemas de gestión educativa. Otro aspecto  
relevante dentro de la literatura científica  
corresponde a la inclusión y accesibilidad  
digital. López et al. (2026) destacan la  
necesidad de desarrollar materiales y entornos  
digitales accesibles que garanticen igualdad de  
oportunidades para estudiantes y docentes.  
La comprensión de estos elementos contribuirá  
al fortalecimiento del conocimiento académico  
sobre transformación digital educativa y  
permitirá orientar futuras investigaciones,  
estrategias institucionales y procesos de  
Esta perspectiva evidencia que la gobernanza  
digital también involucra dimensiones éticas y  
sociales relacionadas con inclusión educativa,  
innovación  
educativos contemporáneos. La incorporación  
de tecnologías digitales ha generado  
importantes oportunidades para optimizar la  
administración educativa, fortalecer la  
organizacional  
en  
contextos  
equidad  
tecnológica  
y
participación  
institucional. A pesar del creciente interés  
científico sobre transformación digital y gestión  
comunicación institucional y mejorar la toma de  
decisiones. Sin embargo, la integración de estas  
herramientas en la gestión directiva educativa  
continúa presentando limitaciones relacionadas  
con planificación estratégica, liderazgo digital y  
articulación institucional (Mergel et al., 2019).  
educativa,  
la  
literatura  
relacionada  
con  
gobernanza  
digital presenta  
dispersión  
conceptual y metodológica. Existen múltiples  
enfoques teóricos, contextos de aplicación y  
modelos  
de  
análisis  
que  
dificultan  
la  
consolidación de una visión integrada sobre el  
impacto de la gobernanza digital en la gestión  
En  
numerosos  
contextos  
educativos,  
la  
digitalización ha sido desarrollada desde una  
perspectiva operativa centrada únicamente en la  
implementación de herramientas tecnológicas,  
directiva  
educativa.  
Gran  
parte  
de  
las  
investigaciones recientes se concentran en  
educación superior y competencias digitales  
docentes, observándose menor producción  
sin  
consolidar  
procesos  
integrales  
de  
gobernanza digital que articulen políticas,  
estrategias, liderazgo y gestión organizacional.  
Esta situación genera una brecha entre  
disponibilidad tecnológica y uso efectivo de  
científica  
enfocada  
específicamente  
en  
liderazgo directivo y administración escolar. La  
revisión de la literatura también evidencia la  
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recursos  
digitales  
en  
la  
administración  
identificar  
enfoques  
teóricos,  
tendencias  
institucional, afectando la eficiencia de los  
procesos educativos y administrativos (OECD,  
2019). La literatura científica evidencia además  
una dispersión conceptual respecto al término  
gobernanza digital, así como diversidad de  
investigativas, aportes científicos y vacíos  
existentes en este campo de estudio. En este  
sentido, se plantea la siguiente pregunta de  
investigación: ¿Cuáles son los enfoques,  
tendencias y aportes de la literatura científica  
sobre la gobernanza digital en la gestión  
directiva educativa?  
enfoques  
analizar  
metodológicos  
su aplicación  
utilizados  
para  
en instituciones  
educativas.  
La presente investigación tuvo como objetivo  
general analizar la gobernanza digital en la  
gestión directiva educativa mediante una  
revisión sistemática de la literatura científica,  
con el propósito de identificar enfoques  
teóricos, tendencias investigativas y aportes  
relevantes en este campo de estudio. A partir de  
este propósito general, se plantearon como  
objetivos específicos identificar las principales  
conceptualizaciones y enfoques teóricos de la  
gobernanza digital en el contexto de la gestión  
directiva educativa; examinar las tendencias  
investigativas, metodológicas y contextuales  
Esta heterogeneidad dificulta la construcción de  
marcos teóricos integrados que permitan  
comprender el impacto real de la gobernanza  
digital en la gestión directiva educativa  
(Williamson et al., 2020). De igual forma, se  
identifican limitadas investigaciones orientadas  
específicamente  
a
analizar  
y
procesos  
de  
liderazgo directivo  
transformación  
organizacional en instituciones escolares. Otro  
aspecto relevante corresponde a la necesidad de  
fortalecer competencias digitales en docentes y  
directivos educativos. La transformación digital  
exige nuevas capacidades relacionadas con  
gestión de información, liderazgo tecnológico,  
innovación institucional y toma de decisiones  
basada en datos. No obstante, muchos sistemas  
educativos aún presentan dificultades para  
desarrollar procesos formativos sostenibles  
presentes  
en  
los  
estudios  
científicos  
relacionados con gobernanza digital en el  
ámbito educativo; y determinar los aportes,  
limitaciones y vacíos investigativos existentes  
en la literatura científica sobre gobernanza  
digital aplicada a la gestión directiva educativa.  
orientados  
al  
fortalecimiento  
de  
estas  
Materiales y Métodos  
competencias (UNESCO, 2021). A ello se  
suman desafíos relacionados con inclusión  
tecnológica, accesibilidad digital y uso ético de  
tecnologías emergentes dentro de los entornos  
educativos.  
La presente investigación se desarrolló bajo un  
enfoque cualitativo de tipo documental,  
mediante una revisión sistemática de la  
literatura  
científica  
relacionada  
con  
la  
gobernanza digital en la gestión directiva  
educativa. Este tipo de estudio permitió  
analizar, interpretar y sintetizar información  
proveniente de investigaciones académicas  
publicadas en diferentes bases de datos  
científicas, facilitando la comprensión integral  
Las desigualdades en acceso a recursos digitales  
y las limitaciones en infraestructura tecnológica  
continúan  
representando  
obstáculos  
importantes para la consolidación de modelos  
de gobernanza digital eficientes e inclusivos. En  
función de lo expuesto, surge la necesidad de  
analizar rigurosamente la producción científica  
existente sobre gobernanza digital en la gestión  
directiva educativa, con el propósito de  
Página 671  
de  
los  
enfoques  
teóricos,  
tendencias  
investigativas y aportes existentes sobre el  
fenómeno estudiado. La investigación se  
caracterizó por un alcance descriptivo y  
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analítico, debido a que no solo se describieron  
científicos relacionados con gobernanza digital  
y gestión educativa publicados entre los años  
2016 y 2026. La muestra estuvo integrada por  
los artículos seleccionados tras la aplicación de  
criterios de inclusión y exclusión establecidos  
previamente. El muestreo utilizado fue de tipo  
intencional o no probabilístico, debido a que los  
documentos fueron seleccionados de acuerdo  
con su pertinencia temática y relevancia  
científica para el desarrollo de la investigación.  
las características de la producción científica  
revisada, sino que también se interpretaron sus  
principales  
hallazgos,  
limitaciones  
y
perspectivas investigativas. Según Flick (2018)  
el enfoque cualitativo documental permite  
comprender fenómenos complejos mediante el  
análisis sistemático de contenidos científicos y  
contextuales.  
El diseño metodológico se estructuró siguiendo  
las directrices del método PRISMA (Preferred  
Reporting Items for Systematic Reviews and  
Como criterios de inclusión se consideraron  
artículos científicos indexados, publicados en  
Meta-Analyses),  
reconocido  
idioma  
español  
o
inglés,  
relacionados  
internacionalmente como un protocolo de  
referencia para la elaboración de revisiones  
sistemáticas. Este método permitió organizar el  
proceso investigativo de manera rigurosa,  
directamente con gobernanza digital, liderazgo  
educativo, transformación digital o gestión  
educativa, además de investigaciones con  
acceso a texto completo y publicadas entre 2016  
y 2026. Se incluyeron tanto estudios teóricos  
como investigaciones empíricas. En contraste,  
transparente  
y
replicable,  
facilitando  
la  
identificación, selección, evaluación y análisis  
de los estudios incluidos en la investigación  
(Page et al., 2021). La aplicación del enfoque  
PRISMA resultó pertinente debido a la  
los  
criterios  
de  
exclusión  
contemplaron  
documentos no científicos, tesis de grado o  
posgrado, artículos duplicados, investigaciones  
alejadas del contexto educativo y publicaciones  
con información insuficiente o poco clara.  
necesidad  
de  
sistematizar  
información  
científica dispersa relacionada con gobernanza  
digital y transformación educativa.  
La estrategia de búsqueda se diseñó mediante el  
uso de palabras clave en español e inglés,  
combinadas a través de operadores booleanos  
AND y OR, con el propósito de optimizar la  
recuperación de información relevante. Entre  
los principales descriptores empleados se  
encontraron “gobernanza digital”, “digital  
governance”, “gestión educativa”, “educational  
management”, “educational leadership” y  
“digital transformation in education”. Una de  
las ecuaciones de búsqueda aplicadas fue:  
Las  
fuentes  
de  
información  
utilizadas  
correspondieron a bases de datos académicas  
reconocidas por su rigor científico y cobertura  
temática en educación y ciencias sociales. Entre  
las principales bases consultadas se incluyeron  
Scopus, Web of Science, Scielo y Google  
Scholar. La selección de estas plataformas  
respondió a criterios de calidad, accesibilidad y  
relevancia académica, permitiendo incorporar  
investigaciones tanto internacionales como  
latinoamericanas. La utilización de múltiples  
bases de datos favoreció la recuperación de  
estudios diversos relacionados con liderazgo  
educativo, transformación digital, inteligencia  
artificial, accesibilidad tecnológica y gestión  
institucional (OECD, 2019). La población de  
estudio estuvo conformada por artículos  
Página 672  
((digital  
governance  
AND  
educational  
leadership)); OR ((gobernanza digital AND  
gestión educativa)). La búsqueda se realizó  
considerando títulos, resúmenes y palabras  
clave de los artículos científicos. El proceso de  
selección de estudios se desarrolló en cuatro  
fases. En la primera fase de identificación se  
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realizó la búsqueda inicial en las bases de datos  
institucional mediante el uso estratégico de  
tecnologías digitales. La mayoría de las  
seleccionadas. Posteriormente, en la fase de  
depuración, se eliminaron registros duplicados  
encontrados en diferentes plataformas. En la  
tercera fase se revisaron títulos y resúmenes  
para determinar la pertinencia temática de los  
estudios. Finalmente, en la fase de inclusión se  
efectuó la lectura completa de los artículos  
seleccionados para el análisis definitivo. Este  
procedimiento permitió garantizar mayor rigor  
metodológico y reducir posibles sesgos durante  
la selección documental. Las técnicas de  
recolección de información se basaron en el  
fichaje documental y el registro sistemático de  
datos relevantes provenientes de los artículos  
científicos revisados. Para ello, se utilizaron  
matrices de análisis que permitieron organizar  
información relacionada con autores, año de  
investigaciones  
coinciden  
en  
que  
las  
instituciones educativas atraviesan procesos de  
transformación estructural impulsados por la  
digitalización administrativa y pedagógica. Los  
resultados muestran que la gobernanza digital  
se relaciona directamente con la capacidad  
institucional  
tecnológicas  
para  
en  
integrar  
herramientas  
de liderazgo,  
procesos  
comunicación organizacional y toma de  
decisiones.  
La literatura revisada evidencia que las  
tecnologías digitales han dejado de ser recursos  
complementarios para convertirse en elementos  
estratégicos dentro de la gestión directiva  
educativa contemporánea. Uno de los hallazgos  
más recurrentes corresponde al fortalecimiento  
de las competencias digitales docentes y  
directivas. Los estudios seleccionados indican  
que el desempeño institucional depende  
progresivamente de la capacidad de los actores  
educativos para utilizar recursos tecnológicos  
en procesos académicos y administrativos. Esta  
situación demuestra que la gobernanza digital  
requiere procesos permanentes de formación  
tecnológica y actualización profesional.  
publicación,  
objetivos,  
metodología,  
principales hallazgos y aportes investigativos.  
El análisis de la información se realizó mediante  
la técnica de análisis de contenido cualitativo, la  
cual permitió identificar categorías temáticas,  
patrones investigativos y tendencias presentes  
en la literatura científica revisada. Este  
procedimiento  
codificación,  
incluyó  
procesos  
de  
clasificación  
temática,  
interpretación y síntesis de la información  
recopilada, facilitando la construcción de  
Las  
investigaciones  
relacionadas  
gestión  
con  
del  
inteligencia  
artificial  
reflejan  
y
conclusiones  
fundamentadas  
sobre  
la  
conocimiento  
un  
crecimiento  
gobernanza digital en la gestión directiva  
educativa (Flick, 2018).  
importante dentro de la producción científica  
reciente. Los autores destacan que las  
Resultados y Discusión  
tecnologías  
emergentes  
favorecen  
la  
La revisión sistemática permitió identificar  
investigaciones centradas en transformación  
digital, inteligencia artificial, competencias  
automatización de procesos institucionales, el  
análisis de información académica y la  
optimización de la administración educativa.  
Esta tendencia evidencia cambios significativos  
en los modelos tradicionales de gestión  
institucional. La revisión también permitió  
identificar investigaciones relacionadas con  
inclusión digital y accesibilidad tecnológica.  
Los estudios revisados sostienen que la  
digitales,  
accesibilidad  
tecnológica,  
redes  
colaborativas de aprendizaje y ciencia abierta  
dentro del ámbito educativo. Los estudios  
analizados evidencian que la producción  
científica  
reciente  
se  
orienta  
hacia  
la  
modernización de los procesos de gestión  
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transformación digital debe garantizar igualdad  
participación educativa dentro de los entornos  
virtuales de aprendizaje.  
de oportunidades para estudiantes y docentes,  
evitando brechas tecnológicas que limiten la  
Tabla 1. Matriz de contraste de los artículos científicos analizados  
Autor y año  
Goberna  
Falque  
Tema central  
Metodología  
Hallazgos principales  
Aporte a la gobernanza digital  
Corrección automatizada  
de textos digitales  
Estudio tecnológico-  
documental  
La automatización mejora procesos de  
escritura académica  
Evidencia el uso de herramientas  
digitales en procesos académicos  
(2025)  
La digitalización transforma la  
circulación del conocimiento  
científico  
Avendaño  
(2026)  
Ciencia abierta y crisis  
editorial  
Investigación crítica-  
documental  
Explica nuevas formas de gestión  
del conocimiento  
González et  
al. (2026)  
Violencia digital y  
educación para la paz  
Comprensión filosófica en  
doctorandos  
Las redes sociales influyen en la  
convivencia educativa  
Existen limitaciones interpretativas en  
contextos académicos  
Relaciona gobernanza digital con  
ética y ciudadanía digital  
Evidencia desafíos formativos en  
entornos digitalizados  
Estudio cualitativo  
Estudio descriptivo  
Luna (2024)  
Carrión  
(2026)  
Díaz y  
Galán  
(2026)  
Pereira  
(2026)  
Jiménez  
(2026)  
Investigación  
cualitativa  
Las redes colaborativas fortalecen la  
interacción educativa  
Resalta entornos digitales  
participativos  
Redes de aprendizaje  
Educación ambiental y  
TIC  
Las TIC fortalecen procesos  
pedagógicos  
Refuerza integración tecnológica  
educativa  
Revisión analítica  
Educación superior y  
trabajo  
Tendencias globales en  
educación  
Existen desafíos estructurales en  
políticas educativas  
La digitalización modifica dinámicas  
educativas globales  
Vincula gestión educativa y  
transformación institucional  
Aporta visión internacional de  
transformación digital  
Estudio crítico-social  
Investigación  
cualitativa  
Los docentes con mayores  
competencias digitales desarrollan  
mejores prácticas  
Los recursos accesibles fortalecen  
inclusión educativa  
Quinde et al.  
(2026)  
Aprendizaje invertido y  
perfil digital docente  
Relaciona liderazgo digital y  
calidad educativa  
Estudio descriptivo  
Investigación aplicada  
Estudio experiencial  
Revisión analítica  
López et al.  
(2026)  
Materiales digitales  
accesibles  
Evidencia importancia de  
accesibilidad tecnológica  
Demuestra cambios  
institucionales derivados de la  
digitalización  
Sánchez et  
al. (2026)  
Aprendizaje digital en  
economía  
El aprendizaje digital fortalece  
innovación académica  
Simarco et  
al. (2026)  
Inteligencia artificial y  
gestión del conocimiento  
La inteligencia artificial optimiza  
procesos administrativos  
Relaciona inteligencia artificial y  
modernización educativa  
Fuente: Elaboración propia  
El análisis de los artículos seleccionados  
evidencia que la gobernanza digital se ha  
convertido en un componente fundamental  
dentro de los procesos de transformación  
educativas  
avanzan  
hacia  
modelos  
organizacionales apoyados en sistemas digitales  
inteligentes. Las investigaciones relacionadas  
con competencias digitales docentes muestran  
educativa  
contemporánea.  
Los  
estudios  
que  
el  
liderazgo  
educativo  
depende  
revisados muestran que las instituciones  
educativas incorporan tecnologías digitales  
como herramientas estratégicas orientadas al  
progresivamente de la capacidad de adaptación  
tecnológica de docentes y directivos. El estudio  
desarrollado por Quinde et al. (2026) evidencia  
que los profesionales con mayores habilidades  
digitales implementan prácticas pedagógicas  
más innovadoras y dinámicas. Este resultado  
demuestra que la gobernanza digital requiere  
fortalecer procesos de formación tecnológica  
dentro de las instituciones educativas. Los  
trabajos vinculados con inteligencia artificial y  
gestión del conocimiento representan una de las  
fortalecimiento  
de  
la  
administración  
institucional, la innovación pedagógica y la  
comunicación organizacional. Los resultados  
permiten identificar una tendencia creciente  
hacia la automatización de procesos académicos  
y administrativos. La investigación desarrollada  
por Goberna (2025) demuestra que las  
herramientas automatizadas contribuyen a  
optimizar  
actividades  
relacionadas  
con  
tendencias  
investigativas  
más  
relevantes  
producción académica y gestión documental.  
Este hallazgo refleja que las instituciones  
identificadas en la revisión científica. La  
investigación de Simarco, et al. (2026) señala  
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que la inteligencia artificial contribuye a  
el acceso equitativo a recursos tecnológicos  
representa uno de los principales desafíos de la  
educación contemporánea. La producción  
científica sostiene que la transformación digital  
debe desarrollarse mediante procesos inclusivos  
optimizar la planificación institucional, la  
administración educativa y el análisis de  
información académica. Estos avances reflejan  
una transformación significativa en los modelos  
tradicionales de gestión educativa. La revisión  
también permitió identificar investigaciones  
relacionadas con inclusión y accesibilidad  
digital. Los estudios revisados coinciden en que  
orientados  
a
garantizar  
para todos  
igualdad  
de  
oportunidades  
educativos.  
los actores  
Tabla 2. Principales tendencias identificadas en la literatura científica  
Tendencia identificada  
Transformación digital educativa  
Competencias digitales docentes  
Inteligencia artificial en educación  
Redes colaborativas de aprendizaje  
Inclusión y accesibilidad digital  
Ciencia abierta y publicación digital  
Ética y convivencia digital  
Nivel de recurrencia  
Alta  
Interpretación  
La digitalización institucional constituye la temática predominante  
Existe interés por fortalecer habilidades tecnológicas y pedagógicas  
La inteligencia artificial se consolida como herramienta de gestión educativa  
Se fortalecen modelos educativos participativos  
Alta  
Media-Alta  
Media  
Media  
Media  
Se prioriza igualdad de acceso tecnológico  
Existen cambios en la circulación del conocimiento científico  
Surgen desafíos relacionados con redes sociales y ciudadanía digital  
Media  
Fuente: Elaboración propia  
El objetivo general de la investigación consistió  
en analizar la gobernanza digital en la gestión  
directiva educativa mediante una revisión  
sistemática de la literatura científica. Los  
resultados obtenidos en la revisión científica.  
Respecto al objetivo específico relacionado con  
el  
análisis  
de  
tendencias  
investigativas  
presentes en la literatura científica, se identificó  
un crecimiento significativo de investigaciones  
enfocadas en competencias digitales docentes,  
inteligencia artificial, redes colaborativas y  
accesibilidad tecnológica. La investigación  
desarrollada por Quinde et al. (2026) demuestra  
que los docentes con mayores competencias  
digitales implementan prácticas pedagógicas  
más dinámicas y participativas.  
resultados  
obtenidos  
evidencian  
que  
la  
gobernanza digital se ha consolidado como un  
componente estratégico dentro de los procesos  
de transformación institucional en educación.  
La literatura científica revisada demuestra que  
las instituciones educativas enfrentan cambios  
estructurales impulsados por digitalización,  
automatización de procesos y fortalecimiento  
de modelos de gestión innovadores.  
Este hallazgo evidencia que la transformación  
educativa depende tanto de infraestructura  
tecnológica como del fortalecimiento de  
En relación con el objetivo específico orientado  
a identificar los principales enfoques teóricos  
sobre gobernanza digital en educación, la  
revisión permitió reconocer que los estudios  
actuales se centran, principalmente en liderazgo  
capacidades  
digitales  
institucionales.  
Los  
resultados también muestran un incremento  
progresivo de investigaciones relacionadas con  
digital,  
transformación  
organizacional,  
inteligencia  
artificial  
y
gestión  
del  
inteligencia artificial, accesibilidad tecnológica  
y competencias digitales. Fullan (2016) sostiene  
que los sistemas educativos requieren líderes  
capaces de adaptarse a contextos de cambio  
permanente mediante procesos de innovación  
institucional. Esta perspectiva coincide con los  
conocimiento. Simarco et al. (2026) evidencian  
que la inteligencia artificial optimiza procesos  
administrativos  
y
académicos  
mediante  
herramientas de automatización y análisis de  
datos. Estos resultados reflejan cambios  
importantes en los modelos tradicionales de  
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administración educativa y muestran que las  
digital,  
inclusión,  
accesibilidad  
y
tecnologías emergentes ocupan un papel cada  
vez más relevante en la gestión institucional. En  
cuanto al objetivo específico orientado a  
determinar los aportes, limitaciones y vacíos  
investigativos relacionados con gobernanza  
digital, la revisión científica permitió identificar  
que las tecnologías digitales favorecen procesos  
de innovación institucional, inclusión educativa  
y fortalecimiento organizacional. López et al.  
(2026) destacan la importancia de desarrollar  
materiales digitales accesibles que promuevan  
igualdad de oportunidades dentro de los  
entornos virtuales de aprendizaje.  
modernización organizacional. La literatura  
científica revisada coincide en que las  
instituciones educativas requieren modelos de  
gestión más flexibles, eficientes y adaptados a  
las  
demandas  
de  
la  
sociedad  
digital  
contemporánea.  
Conclusiones  
De los resultados obtenidos, del análisis  
realizado y de la discusión desarrollada en la  
presente revisión sistemática, se establecen las  
siguientes conclusiones: En relación con el  
objetivo general, orientado a analizar la  
gobernanza digital en la gestión directiva  
educativa mediante una revisión sistemática de  
la literatura científica, se concluye que la  
gobernanza digital constituye un componente  
estratégico para la transformación institucional  
en educación. La literatura revisada evidencia  
que las tecnologías digitales han modificado  
La revisión también permitió reconocer  
desafíos relacionados con convivencia virtual,  
ética y uso responsable de redes sociales.  
González et al. (2026) sostienen que las redes  
sociales digitales pueden influir positiva y  
negativamente en la convivencia educativa,  
situación que evidencia la necesidad de  
fortalecer estrategias de ciudadanía digital  
significativamente  
administrativos,  
los  
procesos  
y
pedagógicos  
responsable  
dentro  
de  
las  
instituciones  
organizacionales dentro de las instituciones  
educativas, fortaleciendo modelos de gestión  
más eficientes e innovadores.  
educativas. Otro hallazgo relevante corresponde  
a los vacíos investigativos identificados en la  
producción científica reciente. Gran parte de las  
investigaciones analizadas se concentran en  
educación superior y formación docente,  
mientras que existe menor producción científica  
enfocada específicamente en gestión directiva  
de educación básica y bachillerato.  
Respecto al objetivo específico enfocado en  
identificar los principales enfoques teóricos  
sobre gobernanza digital, se concluye que las  
investigaciones  
actuales  
relacionan  
este  
concepto con liderazgo digital, transformación  
organizacional,  
accesibilidad,  
innovación  
inteligencia  
tecnológica,  
artificial  
También predominan estudios cualitativos y  
descriptivos, observándose limitada presencia  
y
modernización institucional. Los estudios  
analizados muestran que la gobernanza digital  
de  
investigaciones  
longitudinales  
o
experimentales que permitan evaluar el impacto  
real de la gobernanza digital en los procesos  
educativos. Los resultados obtenidos permiten  
implica  
procesos  
integrales  
de  
cambio  
organizacional orientados al fortalecimiento de  
la gestión educativa contemporánea. En cuanto  
al objetivo específico dirigido a examinar las  
tendencias investigativas presentes en la  
literatura científica, se concluye que existe un  
crecimiento progresivo de investigaciones  
comprender  
representa  
que  
un  
la  
gobernanza  
integral  
digital  
de  
proceso  
transformación institucional que involucra  
liderazgo, innovación tecnológica, formación  
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relacionadas  
docentes,  
con  
competencias  
digitales  
redes  
liderazgo digital, transformación institucional y  
inteligencia  
artificial,  
evaluación de tecnologías emergentes en  
diferentes niveles educativos.  
colaborativas de aprendizaje, accesibilidad  
tecnológica y gestión del conocimiento. La  
producción científica reciente evidencia interés  
por desarrollar modelos educativos más  
inclusivos, flexibles y adaptados a las demandas  
de la sociedad digital.  
Referencias bibliográficas  
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Ciencia abierta, presión métrica y crisis  
editorial en la reconfiguración del poder de  
la  
comunicación  
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https://doi.org/10.61447/20250630/edit  
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una experiencia educativa en la Educación  
Inicial y Preparatoria. Runae, 14, 99–121.  
https://doi.org/10.70141/run.14.1205  
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la geografía y la educación ambiental en  
educación secundaria. Revista RedCA, 8(24),  
132–150.  
Con relación al objetivo específico orientado a  
determinar los aportes, limitaciones y vacíos  
investigativos sobre gobernanza digital en  
educación, se concluye que las tecnologías  
digitales favorecen la optimización de procesos  
administrativos,  
fortalecen  
institucionales  
pedagógicas más  
la  
toma  
promueven  
dinámicas  
de  
decisiones  
prácticas  
y
y
participativas. Sin embargo, la revisión también  
permitió identificar vacíos investigativos  
https://doi.org/10.36677/redca.v8i24.27526  
Flick, U. (2018). An introduction to qualitative  
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https://books.google.com  
Fullan, M. (2016). The new meaning of  
educational change (5th ed.). Teachers  
relacionados con la limitada producción  
científica enfocada específicamente en gestión  
directiva escolar y en estudios empíricos  
orientados a evaluar el impacto real de la  
gobernanza digital en distintos contextos  
educativos.  
College  
Press.  
https://www.scirp.org/reference/referencesp  
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Goberna, J. (2025). Corrección automatizada  
de textos en español en MS Word mediante  
una macro de limpieza textual. Tavira, 30, 1–  
22.  
https://doi.org/10.25267/Tavira.2025.i30.11  
06  
González, K., Lozano, T., & Solis, O. (2026).  
Retos de la educación para la paz, Galtung y  
la violencia en redes sociales digitales.  
Sophia, Colección de Filosofía de la  
La revisión sistemática permitió identificar que  
la transformación digital educativa plantea  
desafíos  
relacionados  
con  
inclusión  
tecnológica, convivencia virtual y ciudadanía  
digital responsable, destacando la necesidad de  
garantizar igualdad de acceso a recursos  
tecnológicos y fortalecer procesos formativos  
orientados al uso ético y responsable de las  
herramientas digitales dentro de los entornos  
educativos. Se concluye que la gobernanza  
digital representa una oportunidad estratégica  
para fortalecer la calidad educativa mediante  
modelos de gestión más eficientes, innovadores  
y adaptados a las exigencias tecnológicas  
contemporáneas. Los hallazgos obtenidos  
Educación,  
40,  
153–184.  
https://doi.org/10.17163/soph.n40.2026.04  
Jiménez, R. (2026). Trends in global education  
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approach. Emerging Trends in Education,  
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https://www.researchgate.net/publication/34  
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López, V., Palmeros y Ávila, G., & Coeto  
Calcáneo, I. A. (2026). Guía para la  
evaluación y adecuación de materiales  
evidencian  
la  
necesidad  
de  
continuar  
desarrollando investigaciones relacionadas con  
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(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)  
Vol. 7 No. 4.1  
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Esta obra está bajo una licencia de  
Creative Commons Reconocimiento-No Comercial  
4.0 Internacional. Copyright © Ana Belén Illescas  
Lojano, Pablo Marcelo Vera Sarmiento, Hortensia  
Leonor Maldonado Maldonado y Milton Alfonso  
Criollo Turusina.  
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Declaraciones éticas y editoriales del artículo  
Contribución de los autores (Taxonomía CRediT)  
Ana Belén Illescas Lojano: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal de los  
datos, redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.  
Pablo Marcelo Vera Sarmiento: curación y organización de los datos, participación en la recolección de información, validación de los resultados  
obtenidos y elaboración de representaciones gráficas y visualización de los datos.  
Hortensia Leonor Maldonado Maldonado: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis  
formal de los datos, redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.  
Milton Alfonso Criollo Turusina: Supervisión, Metodología, Validación, Redacción – revisión y edición.  
Declaración de conflicto de intereses  
Los autores declaran que no existe conflicto de intereses en relación con la investigación presentada, la autoría del manuscrito ni la publicación del  
presente artículo.  
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existir financiamiento institucional o externo, este deberá ser declarado explícitamente por los autores en esta sección.  
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Disponibilidad de datos  
Los datos que respaldan los resultados de esta investigación estarán disponibles previa solicitud razonable al autor de correspondencia, respetando las  
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