Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 6
Edición Junio del 2026
DEL USO INSTRUMENTAL AL USO PEDAGÓGICO DE LA INTELIGENCIA
ARTIFICIAL: MODELO APE PARA LA INTEGRACIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN
FROM INSTRUMENTAL USE TO PEDAGOGICAL USE OF ARTIFICIAL
INTELLIGENCE: APE MODEL FOR DIDACTIC INTEGRATION IN EDUCATION
Autores: ¹Gabriela Katherine Rosero Guerra, ²Dennise León Medrano.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-1687-7571
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-1163-2349
¹E-mail de contacto: groserog3@unemi.edu.ec
²E-mail de contacto: dleonm@unemi.edu.ec
Afiliación: 1*2*3*4*Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
Artículo recibido: 1 de Junio del 2026
Artículo revisado: 3 de Junio del 2026
Artículo aprobado: 3 de Junio del 2026
¹Ingeniera Zootecnista, graduada de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, con experiencia en extensión agropecuaria, asistencia
técnica y procesos de capacitación dirigidos a productores rurales. Maestrante en Inteligencia Artificial para la Educación en la
Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
²Ingeniera en Sistemas egresada de la Universidad Politécnica Salesiana, (Ecuador), con 12 años de experiencia laboral en Docencia
Universitaria, Diseño Curricular e Innovación Educativa. Magíster en Gestión Educativa, egresada de la Universidad Estatal de Milagro
(Ecuador). Docente-investigadora de la Maestría en Inteligencia Artificial para la Educación en la Universidad Estatal de Milagro.
Cursando Doctorado en Educación en la Universidad Técnica Particular de Loja, (Ecuador).
Resumen
recomendaciones
institucionales
para
la
La integración de la Inteligencia Artificial (IA)
generativa en la educación superior ha generado
una brecha crítica entre el uso instrumental
caracterizado por la copia acrítica de respuestas
y la ausencia de procesamiento cognitivo y el
uso pedagógico entendido como andamiaje del
Universidad Estatal de Milagro (UNEMI) y
líneas de investigación futura.
Palabras
generativa,
clave:
Uso
Inteligencia
pedagógico,
artificial
Modelo
didáctico, Educación superior, Pensamiento
crítico.
pensamiento
aprendizaje.
investigación
crítico
Este
y
mediación
presenta
del
una
artículo
Abstract
cualitativa
de
revisión
The
integration
of
generative
Artificial
documental, basada en el análisis de 35 estudios
empíricos y teóricos publicados entre 2019 y
2026, provenientes de bases de datos Scopus,
Web of Science y Google Scholar. Los
resultados indican que más del 60% de los
estudiantes universitarios utilizan IA de manera
acrítica, mientras que solo el 15% ha recibido
formación sobre su uso pedagógico. Como
respuesta, se propone el Modelo APE
(Andamiaje, Producción asistida, Evaluación
crítica), estructurado en tres fases secuenciales
que transforman la IA de una "muleta
cognitiva" en un "andamio didáctico". El
modelo se fundamenta en los principios de
andamiaje cognitivo, aprendizaje profundo y
pensamiento crítico algorítmico. Se concluye
que la transición del uso instrumental al
Intelligence (AI) into higher education has
created a critical gap between its instrumental
use, characterized by the uncritical copying of
responses and the absence of cognitive
processing and its pedagogical use, understood
as scaffolding critical thinking and mediating
learning. This article presents a qualitative
literature review based on the analysis of 35
empirical and theoretical studies published
between 2019 and 2026, from the Scopus, Web
of Science, and Google Scholar databases. The
results indicate that more than 60% of
university students use AI uncritically, while
only 15% have received training on its
pedagogical use. In response, the APE Model
(Scaffolding, Assisted Production, Critical
Evaluation) is proposed, structured in three
sequential phases that transform AI from a
"cognitive crutch" into a "didactic scaffold."
The model is based on the principles of
pedagógico
explícita, alfabetización algorítmica y rediseño
de actividades evaluativas. Se ofrecen
requiere
mediación
docente
Página 63
