Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 6.1
Edición Especial VI 2026
Página 601
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EXTRAESCOLARES Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO ESTUDIANTIL
PARTICIPATION INEXTRACURRICULAR SPORTS ACTIVITIES AND STUDENT
ACADEMIC PERFORMANCE
Autores: ¹Carina Alexandra Troya Ávila, ²Patricia Elizabeth Villacis Castañeda, ³Orlando
Fabricio Guzmán Morocho y
4
Steven Arturo Torres Burgos.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0000-1953-1379
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-2780-5688
3
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-0379-2974
4
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9299-3254
¹E-mail de contacto: ctroyaa2@unemi.edu.ec
²E-mail de contacto: pvillacisc2@unemi.edu.ec
³E-mail de contacto: oguzmanm@unemi.edu.ec
4
E-mail de contacto: storresb5@unemi.edu.ec
Afiliación:
1*2*3*4
Universidad Estatal de Milagros, (Ecuador).
Artículo recibido: 24 de Junio del 2026.
Artículo revisado: 26 de Junio del 2026.
Artículo aprobado: 26 de Junio del 2026.
¹Licenciada en Ciencia de la Educación y Educación Física, egresada de la Universidad Bolivariana del Ecuador, sede Guayaquil,
(Ecuador). Con 12 años de experiencia en Educación General Básica y 4 años de trayectoria en el área de Educación Física. Maestrante
de la Maestría en Educación Física y Deporte, modalidad en línea, en la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), (Ecuador).
²Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educación Física, egresado de la Universidad Técnica de Ambato, (Ecuador). Con 13
años de experiencia laboral. Maestrante de la Maestría En Educación, con Mención En Educación Física Y Deportes, En la Universidad
Estatal de Milagro, (Ecuador).
³Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Educación Física, egresado de la Universidad Nacional de Loja, (Ecuador). Con 7
años de experiencia, me encuentro desempeñando mis funciones en una institución de la parte rural.
4
Doctor en Educación Física, egresado de CECEIC / Toluca, (México). Docente de Cultura Física, especializado en voleibol formativo
y de alto rendimiento, juegos motores, animación y recreación deportiva, metodología de la investigación. Docente Universitario en la
Universidad estatal de milagro. Docente de posgrado UNEMI. Docente de posgrado UNL. Docente de posgrado Universidad Católica de
Cuenca. Magíster en pedagogía de la cultura física, con mención en inclusión. Licenciado en Cultura Física. Docente en educación Básica
y media. Tutor de Tesis de pregrado y posgrado. Redactor científico. Capacitador y formador. 16 años de experiencia. Investigador
Científico con más de 15 artículos publicados en prestigiosas revistas científicas Scopus Q3-Q2.
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo
analizar la relación entre la participación en
actividades deportivas extraescolares y el
rendimiento académico estudiantil. El estudio
se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con
un diseño no experimental, transversal y
correlacional. La población estuvo conformada
por 158 estudiantes de educación básica
superior, trabajándose con la totalidad de los
participantes. Para la recolección de
información se empleó un cuestionario
estructurado con escala tipo Likert, validado
mediante juicio de expertos y con una
confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,89. El
procesamiento de los datos se realizó mediante
el software SPSS versión 27, utilizando
estadística descriptiva e inferencial a través del
coeficiente de correlación de Spearman. Los
resultados evidenciaron que el 44,9 % de los
estudiantes presentó un nivel medio de
participación en actividades deportivas
extraescolares y el 41,2 % un nivel alto.
Respecto al rendimiento académico, el 48,1 %
alcanzó niveles altos y el 39,9 % niveles
medios. Las dimensiones mejor valoradas en la
participación deportiva fueron los beneficios
percibidos (M = 4,12) y el compromiso
deportivo (M = 4,07), mientras que en el
rendimiento académico destacaron el promedio
de calificaciones (M = 4,08) y la
responsabilidad académica (M = 4,05).
Asimismo, se identificó una correlación
positiva alta y estadísticamente significativa
entre la participación en actividades deportivas
extraescolares y el rendimiento académico
estudiantil (Rho = 0,691; p < 0,001). Estos
hallazgos indican que los estudiantes con
mayores niveles de participación deportiva
tienden a presentar mejores resultados
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académicos. Se concluye que las actividades
deportivas extraescolares constituyen una
estrategia formativa relevante para fortalecer el
desarrollo integral, promover hábitos positivos
y favorecer el rendimiento académico de los
estudiantes dentro del contexto educativo.
Palabras clave: Actividades deportivas
extraescolares, Rendimiento académico,
Estudiantes, Educación, Desarrollo integral.
Abstract
This research aimed to analyze the relationship
between participation in extracurricular sports
activities and student academic performance.
The study employed a quantitative approach,
with a non-experimental, cross-sectional, and
correlational design. The population consisted
of 158 upper basic education students, and all
participants were included in the study. Data
was collected using a structured questionnaire
with a Likert-type scale, validated by expert
judgment and with a Cronbach's alpha
reliability coefficient of 0.89. Data processing
was performed using SPSS version 27
software, employing descriptive and inferential
statistics through Spearman's rank correlation
coefficient. The results showed that 44.9% of
the students demonstrated a medium level of
participation in extracurricular sports activities,
while 41.2% demonstrated a high level.
Regarding academic performance, 48.1%
achieved high levels, and 39.9% achieved
medium levels. The highest-rated dimensions
in sports participation were perceived benefits
(M = 4.12) and sports commitment (M = 4.07),
while in academic performance, grade point
average (M = 4.08) and academic
responsibility (M = 4.05) stood out.
Furthermore, a high and statistically significant
positive correlation was identified between
participation in extracurricular sports activities
and student academic performance (Rho =
0.691; p < 0.001). These findings indicate that
students with higher levels of sports
participation tend to have better academic
results. It is concluded that extracurricular
sports activities constitute a relevant
educational strategy for strengthening holistic
development, promoting positive habits, and
enhancing students' academic performance
within the educational context.
Keywords: Extracurricular sports activities,
Academic performance, Students,
Education, Holistic development.
Sumário
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a
relação entre a participação em atividades
esportivas extracurriculares e o desempenho
acadêmico dos estudantes. O estudo empregou
uma abordagem quantitativa, com
delineamento não experimental, transversal e
correlacional. A população foi composta por
158 estudantes do ensino médio, e todos os
participantes foram incluídos no estudo. Os
dados foram coletados por meio de um
questionário estruturado com escala Likert,
validado por especialistas e com coeficiente alfa
de Cronbach de 0,89. O processamento dos
dados foi realizado utilizando o software SPSS
versão 27, empregando estatística descritiva e
inferencial por meio do coeficiente de
correlação de Spearman. Os resultados
mostraram que 44,9% dos estudantes
demonstraram um nível médio de participação
em atividades esportivas extracurriculares,
enquanto 41,2% demonstraram um nível alto.
Em relação ao desempenho acadêmico, 48,1%
alcançaram níveis altos e 39,9% alcançaram
níveis médios. As dimensões mais bem
avaliadas na participação esportiva foram os
benefícios percebidos (M = 4,12) e o
comprometimento com o esporte (M = 4,07),
enquanto no desempenho acadêmico,
destacaram-se a média geral de notas (M = 4,08)
e a responsabilidade acadêmica (M = 4,05).
Além disso, foi identificada uma correlação
positiva alta e estatisticamente significativa
entre a participação em atividades esportivas
extracurriculares e o desempenho acadêmico
dos alunos (Rho = 0,691; p < 0,001). Esses
resultados indicam que alunos com níveis mais
altos de participação esportiva tendem a
apresentar melhores resultados acadêmicos.
Conclui-se que as atividades esportivas
extracurriculares constituem uma estratégia
educacional relevante para fortalecer o
desenvolvimento integral, promover hábitos
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positivos e melhorar o desempenho acadêmico
dos alunos no contexto educacional.
Palavras-chave: Atividades esportivas
extracurriculares, Desempenho acadêmico,
Estudantes, Educação, Desenvolvimento
integral.
Introducción
La participación en actividades deportivas
extraescolares ha adquirido una importancia
creciente dentro de los sistemas educativos
contemporáneos debido a su potencial para
contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes más allá de los espacios formales de
enseñanza. Estas actividades constituyen
experiencias complementarias que permiten
fortalecer habilidades físicas, cognitivas,
emocionales y sociales mediante la práctica
sistemática del deporte en contextos
organizados y supervisados. Diversas
instituciones educativas han incorporado
programas deportivos extracurriculares como
estrategias orientadas a promover estilos de
vida saludables, fortalecer la convivencia
escolar y favorecer la formación de
competencias transversales necesarias para el
desarrollo personal y académico.
La práctica deportiva realizada fuera del horario
regular de clases ofrece oportunidades para que
los estudiantes desarrollen disciplina,
responsabilidad, perseverancia y habilidades de
trabajo en equipo que posteriormente pueden
transferirse a otros ámbitos de su vida cotidiana.
Asimismo, la participación en estas actividades
favorece la construcción de hábitos positivos
relacionados con la organización del tiempo, el
cumplimiento de objetivos y la gestión
adecuada de las responsabilidades académicas.
En consecuencia, el estudio de la relación entre
la participación en actividades deportivas
extraescolares y el rendimiento académico
constituye una temática relevante para
comprender los factores que influyen en el éxito
educativo de los estudiantes en los contextos
escolares actuales (Bailey et al., 2023);
(UNESCO, 2024). El rendimiento académico
representa uno de los principales indicadores
utilizados para evaluar los logros alcanzados
por los estudiantes dentro de los procesos
educativos. Este concepto comprende el nivel
de conocimientos, competencias, habilidades y
destrezas desarrolladas como resultado de la
participación en actividades de aprendizaje
organizadas dentro del sistema educativo. Sin
embargo, el rendimiento académico no depende
exclusivamente de factores relacionados con la
capacidad intelectual o la calidad de la
enseñanza recibida, sino que también está
influenciado por variables personales,
familiares, sociales y contextuales que
interactúan de manera compleja durante el
proceso formativo.
Entre estos factores, la participación en
actividades deportivas ha despertado un interés
creciente debido a la evidencia que sugiere
posibles beneficios sobre funciones cognitivas
vinculadas con la atención, la memoria, la
concentración y la capacidad de resolución de
problemas. Diversas investigaciones han
señalado que la práctica regular de actividad
física puede favorecer procesos
neurobiológicos que contribuyen positivamente
al aprendizaje y al desempeño académico de los
estudiantes. Por esta razón, resulta pertinente
analizar cómo las actividades deportivas
extraescolares pueden influir en los resultados
educativos obtenidos por la población
estudiantil (Donnelly et al., 2022) ; (Singh et al.,
2023). Desde una perspectiva científica, la
actividad física y el deporte han sido asociados
con múltiples beneficios para el desarrollo
cognitivo durante la infancia y la adolescencia.
Estudios recientes han demostrado que la
práctica deportiva regular favorece la irrigación
sanguínea cerebral, estimula la neuroplasticidad
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y promueve la liberación de neurotransmisores
relacionados con la atención, la motivación y el
aprendizaje. Estos procesos fisiológicos pueden
generar efectos positivos sobre diversas
funciones ejecutivas que intervienen
directamente en el rendimiento académico, tales
como la planificación, la memoria de trabajo, el
control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva.
Asimismo, la participación en actividades
deportivas contribuye al fortalecimiento de la
salud física y emocional, reduciendo factores de
riesgo asociados con el estrés, la ansiedad y el
sedentarismo, condiciones que pueden afectar
negativamente el desempeño escolar. La
evidencia disponible sugiere que los estudiantes
físicamente activos suelen presentar mejores
indicadores de bienestar general y mayores
niveles de disposición para afrontar las
demandas académicas. En consecuencia, el
deporte extraescolar puede considerarse un
recurso potencialmente valioso para promover
tanto la salud como el éxito educativo de los
estudiantes (Hillman et al., 2023); (World
Health Organization, 2024).
Las actividades deportivas extraescolares se
caracterizan por desarrollarse fuera del horario
académico regular y por ofrecer espacios
adicionales para la práctica sistemática de
disciplinas deportivas individuales o colectivas.
Estas experiencias suelen estar organizadas por
instituciones educativas, clubes deportivos,
organizaciones comunitarias o entidades
gubernamentales interesadas en promover la
actividad física entre niños y adolescentes. A
diferencia de las clases de educación física
impartidas dentro del currículo escolar, las
actividades extraescolares permiten una
participación más prolongada, especializada y
voluntaria por parte de los estudiantes. Esta
característica favorece mayores niveles de
compromiso, motivación y adherencia a la
práctica deportiva, aspectos que pueden generar
beneficios acumulativos sobre diferentes
dimensiones del desarrollo humano. Además, la
participación continua en programas deportivos
extracurriculares proporciona oportunidades
para fortalecer habilidades sociales, establecer
relaciones positivas con compañeros y
desarrollar actitudes relacionadas con el
liderazgo y la cooperación. Por ello, estas
actividades representan un espacio educativo
complementario con potencial para influir
positivamente en el desempeño académico y
personal de los estudiantes (Eccles y Barber,
2022); (Holt et al., 2023).
Diversos estudios internacionales han reportado
asociaciones positivas entre la participación en
actividades deportivas extraescolares y
diferentes indicadores de rendimiento
académico. Las investigaciones sugieren que
los estudiantes involucrados regularmente en
programas deportivos suelen obtener mejores
resultados en pruebas académicas
estandarizadas, presentar mayores tasas de
asistencia escolar y manifestar niveles más
elevados de compromiso con las actividades
educativas. Asimismo, se ha observado que la
práctica deportiva contribuye al desarrollo de
habilidades de autorregulación, gestión del
tiempo y establecimiento de metas,
competencias que resultan fundamentales para
el éxito académico. Sin embargo, la literatura
científica también advierte que los beneficios
observados dependen de factores como la
intensidad de la práctica deportiva, la calidad de
los programas implementados y el equilibrio
existente entre las exigencias deportivas y
académicas. En algunos casos, una dedicación
excesiva al deporte puede generar conflictos
relacionados con la disponibilidad de tiempo
para el estudio y el cumplimiento de
responsabilidades escolares. Por consiguiente,
resulta necesario profundizar en el análisis de
esta relación para comprender mejor las
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condiciones que favorecen resultados positivos
tanto en el ámbito deportivo como en el
académico (Marsh y Kleitman, 2022);
(Knifsend y Graham, 2023). En América
Latina, el interés por estudiar la relación entre
actividad física y rendimiento académico ha
aumentado considerablemente durante los
últimos años debido a las preocupaciones
relacionadas con el incremento del
sedentarismo y la disminución de los niveles de
actividad física entre la población estudiantil.
Diversos países de la región han impulsado
programas orientados a fortalecer la práctica
deportiva como estrategia para promover estilos
de vida saludables y mejorar la calidad de los
procesos educativos. No obstante, las
investigaciones desarrolladas en contextos
latinoamericanos aún muestran resultados
heterogéneos respecto a la magnitud de la
influencia que ejercen las actividades
deportivas extraescolares sobre el rendimiento
académico. Esta situación evidencia la
necesidad de generar nuevas investigaciones
que permitan comprender cómo estas
experiencias influyen en estudiantes
pertenecientes a diferentes realidades sociales,
culturales y educativas. Asimismo, resulta
importante identificar los factores contextuales
que potencian o limitan los beneficios asociados
con la práctica deportiva extracurrilar. Por esta
razón, el estudio de esta temática continúa
representando una línea de investigación
relevante para el fortalecimiento de las políticas
educativas y deportivas en la región (CEPAL,
2023); (UNESCO, 2024).
En el contexto ecuatoriano, las políticas
educativas han reconocido progresivamente la
importancia de promover actividades
deportivas como parte de la formación integral
de niños y adolescentes. Sin embargo, aún
existe una limitada producción científica
orientada a analizar específicamente la relación
entre la participación en actividades deportivas
extraescolares y el rendimiento académico
estudiantil. Esta situación dificulta la
generación de evidencia contextualizada que
permita orientar decisiones relacionadas con la
planificación de programas deportivos
escolares y extracurriculares. Asimismo, resulta
necesario comprender si los beneficios
observados en investigaciones internacionales
se reproducen de manera similar dentro de las
instituciones educativas ecuatorianas. La
disponibilidad de información científica sobre
esta temática contribuirá a fortalecer estrategias
orientadas a promover el bienestar estudiantil y
mejorar los resultados académicos mediante la
práctica sistemática de actividades deportivas.
Además, permitirá identificar oportunidades
para optimizar la articulación entre los objetivos
educativos y los programas deportivos
implementados en el ámbito escolar. En
consecuencia, la investigación sobre esta
problemática adquiere especial relevancia
dentro del contexto educativo nacional.
Desde una perspectiva pedagógica, las
actividades deportivas extraescolares pueden
considerarse espacios formativos que favorecen
el desarrollo de competencias transferibles al
ámbito académico. La participación constante
en entrenamientos, competencias y actividades
grupales exige niveles elevados de disciplina,
responsabilidad, organización y compromiso
que posteriormente pueden reflejarse en el
comportamiento académico de los estudiantes.
Asimismo, el deporte promueve el
fortalecimiento de habilidades
socioemocionales relacionadas con la
resiliencia, la tolerancia a la frustración, la
cooperación y la capacidad para afrontar
desafíos, competencias cada vez más valoradas
dentro de los procesos educativos
contemporáneos. Estas experiencias
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contribuyen además a la formación de hábitos
positivos que favorecen una mejor
administración del tiempo y una actitud más
favorable hacia el cumplimiento de
responsabilidades escolares. Por ello, la práctica
deportiva no debe ser entendida únicamente
como una actividad recreativa o física, sino
también como una estrategia educativa
complementaria con potencial para contribuir al
desarrollo académico y personal de los
estudiantes. En este sentido, resulta pertinente
analizar científicamente los efectos de estas
actividades sobre el rendimiento escolar.
Considerando los antecedentes expuestos, la
presente investigación tiene como objetivo
analizar la relación existente entre la
participación en actividades deportivas
extraescolares y el rendimiento académico
estudiantil, identificando los beneficios,
desafíos y factores asociados con esta
interacción. El estudio busca aportar evidencia
científica que contribuya a comprender cómo la
práctica deportiva extracurricular puede influir
en los procesos educativos y en el desempeño
académico de los estudiantes.
Asimismo, pretende generar información útil
para docentes, directivos, responsables de
políticas educativas y profesionales vinculados
con la promoción de la actividad física escolar.
Los resultados permitirán fortalecer la toma de
decisiones relacionadas con el diseño e
implementación de programas deportivos
orientados a favorecer el desarrollo integral de
la población estudiantil. De igual manera,
contribuirán al fortalecimiento del
conocimiento científico sobre los vínculos
existentes entre actividad física, bienestar y
aprendizaje en contextos educativos
contemporáneos. Finalmente, la investigación
aspira a proporcionar elementos que favorezcan
la construcción de entornos escolares más
saludables, inclusivos y orientados al éxito
académico de los estudiantes.
Materiales y Métodos
La presente investigación se desarrolló bajo un
enfoque cuantitativo debido a que tuvo como
finalidad analizar la relación existente entre la
participación en actividades deportivas
extraescolares y el rendimiento académico
estudiantil mediante la recopilación, medición e
interpretación de datos numéricos obtenidos de
la población objeto de estudio. Este enfoque
permitió evaluar de manera objetiva el
comportamiento de las variables investigadas y
establecer asociaciones estadísticas que
facilitaron la comprensión del fenómeno
analizado. De acuerdo con Hernández y
Mendoza (2023), la investigación cuantitativa
se caracteriza por emplear procedimientos
sistemáticos orientados a la medición de
variables y a la comprobación de hipótesis
mediante técnicas estadísticas apropiadas. La
aplicación de este enfoque resultó pertinente
debido a que posibilitó obtener evidencia
empírica verificable sobre la relación entre la
práctica deportiva extracurricular y los
resultados académicos alcanzados por los
estudiantes.
Asimismo, permitió generar conclusiones
fundamentadas en datos objetivos y minimizar
la influencia de interpretaciones subjetivas
durante el proceso investigativo. En
consecuencia, el enfoque cuantitativo
proporcionó las bases metodológicas necesarias
para garantizar la rigurosidad científica y la
validez de los resultados obtenidos. El diseño de
la investigación correspondió a un estudio no
experimental, de corte transversal y alcance
correlacional. Se consideró no experimental
porque las variables no fueron manipuladas por
los investigadores, sino observadas tal como se
presentan en el contexto educativo donde se
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desarrollan las actividades deportivas y
académicas de los estudiantes. El carácter
transversal se justificó debido a que la
información fue recopilada en un único
momento temporal, permitiendo describir y
analizar la situación existente durante el período
académico considerado para el estudio.
Asimismo, el alcance correlacional permitió
determinar el grado de asociación existente
entre la participación en actividades deportivas
extraescolares y el rendimiento académico
estudiantil sin pretender establecer relaciones
de causalidad directa. Este diseño metodológico
resultó adecuado para identificar patrones de
comportamiento entre las variables y
comprender cómo se relacionan dentro del
contexto educativo analizado. Además,
favoreció la obtención de información relevante
para futuras investigaciones orientadas a
profundizar en el estudio de los factores
asociados al rendimiento académico. De esta
manera, se garantizó la coherencia entre los
objetivos de investigación, las variables
analizadas y las técnicas empleadas para el
procesamiento de la información.
La población estuvo conformada por 158
estudiantes de educación básica superior
pertenecientes a una institución educativa
pública que participaban regularmente en
actividades deportivas extraescolares
organizadas por la institución o por entidades
deportivas vinculadas a la comunidad. Debido a
que el tamaño de la población resultó accesible
desde el punto de vista metodológico y
operativo, se trabajó con la totalidad de los
estudiantes, razón por la cual no fue necesario
aplicar procedimientos de muestreo. La
inclusión de todos los participantes permitió
obtener una representación completa de la
población objeto de estudio y reducir posibles
errores derivados de la selección de muestras
parciales. Los criterios de inclusión
contemplaron la matrícula activa en la
institución educativa, la participación en
actividades deportivas extraescolares durante al
menos seis meses consecutivos y la
disponibilidad de registros académicos
actualizados. Asimismo, se excluyeron aquellos
estudiantes que presentaron información
incompleta o que no participaron en el proceso
de recolección de datos. La utilización de la
totalidad de la población fortaleció la precisión
de los resultados y contribuyó a mejorar la
validez interna de la investigación. En
consecuencia, se garantizó una adecuada
representatividad de las características y
percepciones de los estudiantes involucrados en
el estudio.
Para la recolección de la información se utilizó
la técnica de la encuesta debido a su capacidad
para obtener datos de manera sistemática,
organizada y eficiente en estudios de naturaleza
educativa. Como instrumento se diseñó un
cuestionario estructurado compuesto por dos
variables principales. La primera variable
correspondió a la participación en actividades
deportivas extraescolares e incluyó
dimensiones relacionadas con frecuencia de
participación, intensidad de práctica deportiva,
tiempo de permanencia en los programas
deportivos, compromiso con las actividades y
percepción de beneficios obtenidos. La segunda
variable estuvo orientada a evaluar el
rendimiento académico mediante indicadores
asociados con promedio de calificaciones,
cumplimiento de tareas, participación en clases,
hábitos de estudio y desempeño general
reportado por los estudiantes. Los ítems fueron
elaborados utilizando una escala tipo Likert de
cinco opciones de respuesta, donde 1
correspondió a "Nunca", 2 a "Casi nunca", 3 a
"Algunas veces", 4 a "Casi siempre" y 5 a
"Siempre". Esta estructura permitió cuantificar
las percepciones de los participantes y facilitar
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el análisis estadístico posterior de la
información recopilada. Además, favoreció la
comparación de resultados entre las diferentes
dimensiones consideradas dentro de la
investigación. La validez del instrumento fue
determinada mediante el juicio de tres expertos
con formación doctoral y experiencia en
investigación educativa, actividad física y
evaluación del rendimiento académico. Los
especialistas analizaron cada uno de los ítems
considerando criterios relacionados con
claridad, pertinencia, coherencia, relevancia y
suficiencia respecto a las variables estudiadas.
Las observaciones realizadas permitieron
efectuar ajustes orientados a mejorar la calidad
técnica del cuestionario antes de su aplicación
definitiva. Posteriormente, se desarrolló una
prueba piloto con estudiantes de características
similares a las de la población investigada con
el propósito de verificar la comprensión de los
ítems y detectar posibles dificultades en el
proceso de aplicación.
La confiabilidad del instrumento fue
determinada mediante el coeficiente Alfa de
Cronbach, obteniéndose un valor de 0,89,
resultado que evidencia una consistencia interna
elevada y adecuada para fines de investigación
científica. Este valor permitió confirmar la
estabilidad de las mediciones y garantizar la
fiabilidad de la información recopilada. En
consecuencia, el instrumento cumplió con los
requisitos metodológicos necesarios para ser
utilizado en el estudio. El procesamiento y
análisis de los datos se realizó mediante el
software estadístico IBM SPSS Statistics
versión 27. Inicialmente se efectuó un análisis
descriptivo utilizando frecuencias absolutas,
porcentajes, medias aritméticas y desviaciones
estándar con el propósito de caracterizar el
comportamiento de cada una de las variables
investigadas. Posteriormente, se desarrolló un
análisis inferencial mediante el coeficiente de
correlación de Spearman debido a que las
variables fueron medidas a través de escalas
ordinales y presentaban características
compatibles con este procedimiento estadístico.
El nivel de significancia establecido para la
comprobación de la hipótesis fue de p < 0,05,
criterio que permitió determinar la existencia de
relaciones estadísticamente significativas entre
la participación en actividades deportivas
extraescolares y el rendimiento académico
estudiantil. Los resultados fueron organizados
en tablas estadísticas que facilitaron su
interpretación y posterior discusión en función
de los objetivos planteados y de la literatura
científica consultada. Finalmente, durante todo
el proceso investigativo se respetaron los
principios éticos relacionados con la
participación voluntaria, la confidencialidad de
los datos y el uso exclusivo de la información
con fines académicos y científicos,
garantizando el respeto a los derechos de los
estudiantes participantes.
Resultados y Discusión
En este apartado se presentan los resultados
obtenidos a partir del análisis de los datos
recopilados durante el desarrollo de la
investigación, en correspondencia con los
objetivos planteados y las variables de estudio.
Los hallazgos se exponen de manera organizada
mediante tablas y figuras que facilitan su
interpretación, permitiendo identificar las
principales tendencias y relaciones encontradas.
Posteriormente, los resultados son analizados y
discutidos a la luz de los fundamentos teóricos
y los antecedentes científicos revisados,
contrastando las evidencias obtenidas con los
aportes de investigaciones previas. Este proceso
permite interpretar el significado de los
hallazgos, explicar sus implicaciones en el
contexto del estudio y establecer su
contribución al conocimiento sobre la
problemática investigada. Los resultados
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evidencian que el 44,9 % de los estudiantes
presenta un nivel medio de participación en
actividades deportivas extraescolares, mientras
que el 41,2 % registra niveles altos de
involucramiento en este tipo de actividades. Por
otra parte, únicamente el 13,9 % reporta una
participación baja, lo que indica que la mayoría
de los estudiantes mantiene algún grado de
vinculación con programas deportivos
desarrollados fuera del horario regular de
clases.
Tabla 1. Nivel de participación en actividades
deportivas extraescolares.
Nivel
Frecuencia
Porcentaje (%)
Bajo
22
13,9
Medio
71
44,9
Alto
65
41,2
Total
158
100,0
Fuente: Elaboración propia.
La media obtenida de 3,91 refleja una tendencia
favorable hacia la práctica deportiva
extracurricular dentro de la población
estudiada. Asimismo, la desviación estándar de
0,72 indica una dispersión moderada de las
respuestas y una relativa homogeneidad en las
percepciones de los participantes. Estos
hallazgos sugieren que las actividades
deportivas extraescolares constituyen una
práctica frecuente entre los estudiantes y
forman parte importante de sus experiencias
educativas complementarias. En consecuencia,
la elevada participación observada permite
analizar con mayor precisión su posible relación
con el rendimiento académico estudiantil.
Tabla 2. Nivel de rendimiento académico
estudiantil.
Nivel
Frecuencia
Porcentaje (%)
Bajo
19
12,0
Medio
63
39,9
Alto
76
48,1
Total
158
100,0
Fuente: Elaboración propia.
Los resultados muestran que el 48,1 % de los
estudiantes presenta niveles altos de
rendimiento académico, mientras que el 39,9 %
se ubica en niveles medios y únicamente el 12,0
% registra niveles bajos. La media de 4,02
evidencia una valoración positiva del
desempeño académico alcanzado por los
participantes durante el período de estudio. Del
mismo modo, la desviación estándar de 0,68
refleja una distribución relativamente
homogénea de las respuestas obtenidas. Estos
resultados permiten identificar una tendencia
favorable en los indicadores académicos de la
población analizada. Asimismo, sugieren que la
mayoría de los estudiantes logra cumplir
adecuadamente con las exigencias curriculares
establecidas por la institución educativa. En
términos generales, los hallazgos muestran un
escenario académico positivo que permite
explorar posibles asociaciones con la
participación en actividades deportivas
extraescolares.
Tabla 3. Dimensiones de la participación en
actividades deportivas extraescolares.
Dimensión
Media
DE
Frecuencia de participación
3,95
0,71
Tiempo de permanencia
3,82
0,75
Intensidad de práctica
3,88
0,73
Compromiso deportivo
4,07
0,67
Beneficios percibidos
4,12
0,65
Fuente: Elaboración propia.
Los resultados indican que la dimensión con
mayor valoración corresponde a los beneficios
percibidos, alcanzando una media de 4,12
puntos, lo que demuestra que los estudiantes
reconocen múltiples ventajas derivadas de su
participación en actividades deportivas
extraescolares. El compromiso deportivo
registró una media de 4,07, reflejando elevados
niveles de responsabilidad e implicación en las
actividades desarrolladas. Asimismo, la
frecuencia de participación obtuvo una media
de 3,95, evidenciando que la práctica deportiva
se realiza de manera relativamente constante
entre los estudiantes. La intensidad de práctica
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alcanzó una media de 3,88, mientras que el
tiempo de permanencia presentó la valoración
más baja con 3,82 puntos, aunque
manteniéndose dentro de una categoría
favorable. Estos hallazgos permiten inferir que
los estudiantes mantienen una participación
activa y sostenida en los programas deportivos
extracurriculares. Además, reflejan una
percepción positiva respecto a los beneficios
físicos, sociales y académicos asociados con la
práctica deportiva.
Tabla 4. Dimensiones del rendimiento
académico.
Dimensión
Media
DE
Promedio de calificaciones
4,08
0,66
Cumplimiento de tareas
4,01
0,69
Participación en clases
3,96
0,71
Hábitos de estudio
3,87
0,74
Responsabilidad académica
4,05
0,67
Fuente: Elaboración propia.
Los resultados evidencian que la dimensión
mejor valorada corresponde al promedio de
calificaciones con una media de 4,08 puntos,
reflejando un desempeño académico favorable
entre los estudiantes participantes. La
responsabilidad académica alcanzó una media
de 4,05, indicando que los estudiantes
manifiestan conductas asociadas con el
cumplimiento de obligaciones escolares.
Asimismo, el cumplimiento de tareas obtuvo
una valoración de 4,01, mientras que la
participación en clases registró una media de
3,96 puntos. La dimensión relacionada con los
hábitos de estudio presentó la valoración más
baja con una media de 3,87, aunque continúa
dentro de niveles positivos. Estos resultados
muestran que los estudiantes mantienen niveles
adecuados de desempeño en las diferentes áreas
evaluadas. En consecuencia, el rendimiento
académico presenta un comportamiento
favorable que puede estar relacionado con
factores personales, familiares y
extracurriculares como la práctica deportiva.
Tabla 5. Correlación entre participación en
actividades deportivas extraescolares y
rendimiento académico.
Variables
Rho de
Spearman
Sig. (p)
Participación deportiva
extraescolar – Rendimiento
académico
0,691
0,000
Fuente: Elaboración propia.
El análisis inferencial permitió identificar una
correlación positiva alta y estadísticamente
significativa entre la participación en
actividades deportivas extraescolares y el
rendimiento académico estudiantil (Rho =
0,691; p = 0,000). Este resultado indica que los
estudiantes con mayores niveles de
participación deportiva tienden a presentar
mejores indicadores de desempeño académico.
La significancia obtenida, inferior al nivel
crítico de 0,05, permite aceptar la hipótesis de
investigación y rechazar la hipótesis nula.
Desde una perspectiva educativa, este hallazgo
sugiere que la práctica deportiva extracurricular
puede constituir un factor asociado
positivamente con el desarrollo académico de
los estudiantes. Asimismo, evidencia que las
actividades deportivas contribuyen al
fortalecimiento de competencias relacionadas
con la disciplina, la organización y la
responsabilidad académica. En consecuencia, la
participación deportiva emerge como una
variable relevante dentro de los procesos de
formación integral estudiantil.
Tabla 6. Relación percibida entre actividades
deportivas extraescolares y rendimiento
académico.
Nivel de relación percibida
Frecuencia
Porcentaje (%)
Baja
17
10,8
Moderada
52
32,9
Alta
89
56,3
Total
158
100,0
Fuente: Elaboración propia.
Los resultados muestran que el 56,3 % de los
estudiantes percibe una relación alta entre su
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participación en actividades deportivas
extraescolares y su rendimiento académico.
Asimismo, el 32,9 % considera que dicha
relación es moderada, mientras que únicamente
el 10,8 % la percibe como baja. Estos datos
evidencian que la mayoría de los participantes
reconoce beneficios académicos asociados con
la práctica deportiva realizada fuera del horario
escolar. Entre los aspectos más destacados se
encuentran el desarrollo de la disciplina, la
mejora en la organización del tiempo, el
fortalecimiento de la responsabilidad y el
incremento de la concentración durante las
actividades académicas. De igual manera, los
estudiantes consideran que la práctica deportiva
contribuye positivamente a su bienestar físico y
emocional, factores que favorecen
indirectamente el desempeño escolar. En
términos generales, los hallazgos permiten
concluir que las actividades deportivas
extraescolares son percibidas como
experiencias complementarias que contribuyen
al fortalecimiento del rendimiento académico y
al desarrollo integral de los estudiantes.
Los resultados obtenidos evidenciaron que la
participación en actividades deportivas
extraescolares alcanzó niveles
predominantemente medios y altos entre los
estudiantes evaluados, situación que confirma
la importancia que estas prácticas tienen dentro
de la formación integral de la población
estudiantil. La elevada proporción de
estudiantes involucrados en programas
deportivos extracurriculares refleja una
creciente valoración de estas actividades como
espacios complementarios al proceso educativo
formal. Estos hallazgos coinciden con los
planteamientos de Holt et al. (2023), quienes
sostienen que la participación deportiva
favorece el desarrollo de competencias
personales y sociales que contribuyen al
bienestar general de los estudiantes. Asimismo,
los resultados son consistentes con las
aportaciones de Bailey et al. (2023), quienes
identificaron que las actividades deportivas
extraescolares constituyen escenarios
privilegiados para promover hábitos saludables
y fortalecer procesos de socialización positiva
durante la adolescencia. La elevada
participación observada también puede
interpretarse como una manifestación del
interés estudiantil por actividades que les
permiten desarrollar habilidades físicas,
emocionales y sociales fuera del contexto
estrictamente académico. En consecuencia, los
resultados respaldan la relevancia de continuar
promoviendo programas deportivos
extracurriculares como parte de las estrategias
orientadas al desarrollo integral de los
estudiantes.
En relación con el rendimiento académico, los
hallazgos revelaron que la mayoría de los
estudiantes presentó niveles medios y altos de
desempeño escolar, evidenciando un escenario
educativo favorable dentro de la población
analizada. Estos resultados sugieren que los
estudiantes mantienen niveles adecuados de
cumplimiento académico y muestran una
capacidad satisfactoria para responder a las
exigencias curriculares establecidas por la
institución educativa. La elevada valoración
observada en dimensiones como el promedio de
calificaciones, la responsabilidad académica y
el cumplimiento de tareas refleja la presencia de
comportamientos asociados con el compromiso
y la dedicación hacia las actividades escolares.
Estos hallazgos coinciden con las
investigaciones desarrolladas por Schunk y
DiBenedetto (2020), quienes destacan que el
rendimiento académico está influenciado por
factores relacionados con la motivación, la
autorregulación y la organización personal. De
igual manera, los resultados respaldan los
planteamientos de OECD (2023), que señalan la
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importancia de las competencias
socioemocionales y los hábitos de
responsabilidad como elementos asociados con
el éxito académico. Por tanto, los niveles
favorables de rendimiento observados
constituyen un indicador positivo para analizar
su posible relación con la participación
deportiva extracurricular. El análisis de las
dimensiones relacionadas con la participación
en actividades deportivas extraescolares
permitió identificar que los beneficios
percibidos y el compromiso deportivo
alcanzaron las valoraciones más elevadas entre
los estudiantes. Este resultado evidencia que los
participantes reconocen múltiples ventajas
derivadas de la práctica deportiva, tanto en el
ámbito físico como en el académico y social. La
elevada valoración del compromiso deportivo
indica que los estudiantes asumen con
responsabilidad las actividades desarrolladas
dentro de los programas extracurriculares,
aspecto que puede influir positivamente sobre
otras áreas de su vida cotidiana.
Estos hallazgos coinciden con Eccles y Barber
(2022), quienes señalan que la participación
sostenida en actividades extracurriculares
favorece el desarrollo de hábitos relacionados
con la disciplina, la responsabilidad y el
establecimiento de metas personales.
Asimismo, los resultados respaldan las
investigaciones de Fredricks y Eccles (2023),
quienes identificaron que el compromiso con
actividades organizadas fuera del horario
escolar contribuye significativamente al
fortalecimiento de competencias transferibles al
ámbito académico. En consecuencia, la
percepción positiva de los beneficios deportivos
refuerza la importancia de estas experiencias
como espacios de formación integral. Respecto
a las dimensiones del rendimiento académico,
los resultados mostraron que el promedio de
calificaciones y la responsabilidad académica
fueron los aspectos mejor valorados por los
estudiantes. Este hallazgo sugiere que los
participantes mantienen conductas asociadas
con el cumplimiento de sus obligaciones
escolares y muestran una adecuada capacidad
para gestionar las demandas académicas. La
elevada valoración de estas dimensiones puede
estar relacionada con las competencias
desarrolladas durante la participación en
actividades deportivas, especialmente aquellas
vinculadas con la disciplina, la perseverancia y
la organización del tiempo. Diversas
investigaciones han señalado que la práctica
deportiva favorece la adquisición de hábitos que
posteriormente pueden transferirse al contexto
académico, contribuyendo a mejorar el
desempeño escolar. En este sentido, Marsh y
Kleitman (2022) sostienen que los estudiantes
que participan regularmente en actividades
extracurriculares suelen presentar mayores
niveles de responsabilidad y compromiso
académico.
De igual manera, Holt et al. (2023) destacan que
la práctica deportiva fomenta comportamientos
asociados con la planificación y el
cumplimiento de objetivos, factores
estrechamente vinculados con el rendimiento
académico. Por consiguiente, los resultados
obtenidos respaldan la importancia de
considerar las actividades deportivas como
espacios que contribuyen al desarrollo de
competencias relevantes para el éxito escolar.
Uno de los hallazgos más significativos de la
investigación corresponde a la existencia de una
correlación positiva alta y estadísticamente
significativa entre la participación en
actividades deportivas extraescolares y el
rendimiento académico estudiantil. El
coeficiente de correlación obtenido (Rho =
0,691) indica que los estudiantes con mayores
niveles de participación deportiva tienden a
presentar mejores resultados académicos. Este
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resultado coincide con los hallazgos reportados
por Donnelly et al. (2022), quienes identificaron
asociaciones positivas entre la práctica regular
de actividad física y el desempeño académico
en diferentes niveles educativos. Asimismo, los
resultados respaldan las conclusiones de
Hillman et al. (2023), quienes sostienen que la
actividad física favorece procesos
neurocognitivos relacionados con la atención, la
memoria y las funciones ejecutivas, aspectos
fundamentales para el aprendizaje escolar.
Desde una perspectiva educativa, esta relación
puede explicarse por la influencia positiva que
ejerce la práctica deportiva sobre variables
como la disciplina, la organización, la
motivación y la autorregulación. En
consecuencia, la evidencia obtenida permite
afirmar que las actividades deportivas
extraescolares constituyen un factor asociado
favorablemente con el rendimiento académico
estudiantil.
Posteriormente, los resultados relacionados con
la percepción de los estudiantes sobre la
relación entre las actividades deportivas
extraescolares y el rendimiento académico
muestran que más de la mitad de los
participantes considera que dicha relación es
alta. Este hallazgo refleja que los estudiantes
reconocen beneficios concretos derivados de su
participación deportiva, especialmente en
aspectos vinculados con la concentración, la
responsabilidad, la gestión del tiempo y la
disposición hacia el estudio. La percepción
positiva observada coincide con las tendencias
identificadas en investigaciones internacionales
que destacan el papel del deporte como una
herramienta educativa complementaria capaz
de fortalecer múltiples dimensiones del
desarrollo humano. Sin embargo, también
resulta importante considerar que los beneficios
asociados a la práctica deportiva dependen de
factores como la calidad de los programas
implementados, el equilibrio entre las
responsabilidades académicas y deportivas, así
como el apoyo recibido por parte de docentes y
familias. Por esta razón, futuras investigaciones
podrían profundizar en el análisis de variables
mediadoras que expliquen con mayor precisión
los mecanismos a través de los cuales la
participación deportiva influye sobre el
rendimiento académico. En términos generales,
la evidencia obtenida confirma que las
actividades deportivas extraescolares
constituyen experiencias formativas valiosas
que favorecen tanto el desarrollo personal como
el desempeño académico de los estudiantes.
Conclusiones
La investigación permitió determinar que la
participación en actividades deportivas
extraescolares constituye una práctica frecuente
entre los estudiantes analizados,
evidenciándose niveles predominantemente
medios y altos de involucramiento en
programas deportivos desarrollados fuera del
horario académico regular. Los resultados
demostraron que la mayoría de los participantes
mantiene una participación constante en
actividades relacionadas con el deporte,
destacándose especialmente el compromiso
asumido hacia estas prácticas y la percepción
positiva de los beneficios obtenidos. Asimismo,
se identificó que los estudiantes reconocen
aportes significativos de estas actividades en
dimensiones relacionadas con su bienestar
físico, emocional y social. La elevada
valoración otorgada a los beneficios percibidos
refleja que la práctica deportiva extraescolar es
considerada una experiencia formativa
relevante dentro de su proceso de desarrollo
integral. Además, los hallazgos evidencian que
estas actividades representan espacios
complementarios de aprendizaje que favorecen
la adquisición de hábitos y competencias
transferibles a otros contextos de la vida
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estudiantil. En consecuencia, las actividades
deportivas extraescolares constituyen una
estrategia educativa valiosa para fortalecer el
desarrollo integral de los estudiantes.
Los resultados también permitieron establecer
que el rendimiento académico de los estudiantes
presentó niveles favorables, observándose una
predominancia de categorías medias y altas en
las diferentes dimensiones evaluadas. Se
constató que aspectos como el promedio de
calificaciones, la responsabilidad académica y
el cumplimiento de tareas alcanzaron
valoraciones positivas dentro de la población
estudiada. Estos hallazgos evidencian que los
estudiantes mantienen niveles adecuados de
compromiso con sus obligaciones escolares y
muestran capacidad para responder
satisfactoriamente a las exigencias académicas
establecidas por la institución educativa.
Asimismo, se observó que las dimensiones
relacionadas con los hábitos de estudio y la
participación en clases también registraron
resultados favorables, reflejando una actitud
positiva hacia el aprendizaje. La presencia de
estos indicadores académicos sugiere la
existencia de factores que contribuyen al
fortalecimiento del desempeño escolar de los
participantes. Por tanto, el rendimiento
académico observado constituye un referente
importante para comprender la relación
existente con la práctica deportiva
extracurricular.
Uno de los principales hallazgos de la
investigación fue la identificación de una
correlación positiva alta y estadísticamente
significativa entre la participación en
actividades deportivas extraescolares y el
rendimiento académico estudiantil. El
coeficiente de correlación obtenido permitió
evidenciar que los estudiantes con mayores
niveles de participación deportiva tienden a
presentar mejores indicadores de desempeño
académico. Este resultado demuestra que ambas
variables mantienen una asociación relevante
dentro del contexto educativo analizado.
Asimismo, los hallazgos sugieren que la
práctica deportiva extracurricular puede estar
vinculada con el fortalecimiento de
competencias relacionadas con la disciplina, la
organización, la responsabilidad y la gestión
eficiente del tiempo. Estas competencias
favorecen la adaptación de los estudiantes a las
demandas académicas y contribuyen al logro de
mejores resultados escolares. En consecuencia,
la evidencia obtenida confirma que la
participación deportiva constituye un factor
asociado positivamente con el rendimiento
académico estudiantil.
La investigación permitió identificar que el
compromiso deportivo y la percepción de
beneficios asociados a la práctica física
representan dimensiones especialmente
relevantes dentro de la participación en
actividades deportivas extraescolares. Los
estudiantes manifestaron una valoración
favorable respecto a las experiencias vividas
durante su participación en programas
deportivos, destacando aspectos relacionados
con la formación de hábitos positivos, el
fortalecimiento de la autoestima y la mejora de
sus capacidades personales. Asimismo, estas
actividades favorecen el desarrollo de
habilidades socioemocionales como la
cooperación, la perseverancia, la resiliencia y el
liderazgo, competencias que resultan
fundamentales para el desempeño académico y
social. La práctica deportiva también promueve
el aprendizaje de normas, responsabilidades y
procesos de autorregulación que pueden
trasladarse al ámbito escolar. De igual manera,
facilita la construcción de relaciones
interpersonales positivas que contribuyen al
bienestar emocional de los estudiantes. Por ello,
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las actividades deportivas extraescolares deben
ser consideradas como espacios formativos
complementarios que aportan
significativamente al desarrollo integral de la
población estudiantil. Los resultados
relacionados con la percepción estudiantil
evidenciaron que la mayoría de los participantes
reconoce una relación favorable entre la
práctica deportiva extraescolar y su desempeño
académico. Los estudiantes identificaron
beneficios asociados con una mejor
organización del tiempo, mayores niveles de
concentración, fortalecimiento de la disciplina y
una actitud más positiva frente a las
responsabilidades escolares. Estas percepciones
permiten comprender que los propios
estudiantes reconocen la utilidad de las
actividades deportivas como herramientas que
contribuyen a mejorar diferentes aspectos de su
vida académica.
Asimismo, reflejan que la práctica deportiva no
es percibida únicamente como una actividad
recreativa, sino también como una experiencia
que favorece el desarrollo de competencias
necesarias para el éxito educativo. La
valoración positiva manifestada por los
participantes fortalece la importancia de
promover espacios deportivos complementarios
dentro de las instituciones educativas. En
consecuencia, la percepción estudiantil respalda
los beneficios asociados a la integración del
deporte dentro de las estrategias de formación
integral. Se concluye que las actividades
deportivas extraescolares constituyen un
recurso educativo de gran relevancia para
favorecer el desarrollo académico y personal de
los estudiantes. La evidencia obtenida
demuestra que la participación sistemática en
programas deportivos se asocia con mejores
niveles de rendimiento académico y con el
fortalecimiento de competencias fundamentales
para la formación integral. Asimismo, estas
actividades contribuyen al desarrollo de hábitos
saludables, habilidades socioemocionales y
capacidades organizativas que favorecen el
desempeño escolar y el bienestar general de los
estudiantes. Los resultados resaltan la necesidad
de continuar promoviendo programas
deportivos extracurriculares como parte de las
políticas institucionales orientadas a mejorar la
calidad educativa. De igual manera, ponen de
manifiesto la importancia de fortalecer la
articulación entre las actividades académicas y
deportivas para potenciar sus beneficios
formativos. En síntesis, la participación en
actividades deportivas extraescolares
representa una estrategia eficaz para contribuir
al éxito académico y al desarrollo integral de los
estudiantes dentro de los contextos educativos
contemporáneos.
Agradecimientos
Los Autores expresan su agradecimiento a los
docentes de la Maestría en Educación Física por
su orientación y apoyo académico durante el
desarrollo de esta investigación. Asimismo,
agradece a los participantes del estudio por su
valiosa colaboración y a su familia por su
constante respaldo y motivación.
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Ávila, Patricia Elizabeth Villacis Castañeda, Orlando
Fabricio Guzmán Morocho y Steven Arturo Torres
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