Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 6.1
Edición Especial VI 2026
DEL USO INSTRUMENTAL AL USO PEDAGÓGICO DE LA INTELIGENCIA
ARTIFICIAL: MODELO APE PARA LA INTEGRACIÓN DIDÁCTICA EN
EDUCACIÓN
FROM THE INSTRUMENTAL TO THE PEDAGOGICAL USE OF ARTIFICIAL
INTELLIGENCE: THE APE MODEL FOR DIDACTIC INTEGRATION IN
EDUCATION
Autores: ¹Gabriela Katheirne Rosero Guerra.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-1687-7571
¹E-mail de contacto: groserog3@unemi.edu.ec
Afiliación: ¹Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
Artículo recibido: 28 de Junio del 2026.
Artículo revisado: 30 de Junio del 2026.
Artículo aprobado: 30 de Junio del 2026.
¹Ingeniera zootecnista, egresada de la Escuela Superior Politecnica de Chimborazo, (Ecuador). Maestrante de la Maestría en Inteligencia
Artificial para la Educación, (Ecuador).
Resumen
Palabras
generativa,
clave:
Uso
Inteligencia
pedagógico,
artificial
Modelo
La integración de la Inteligencia Artificial (IA)
generativa en la educación superior ha
generado una brecha crítica entre el uso
instrumental caracterizado por la copia acrítica
de respuestas y la ausencia de procesamiento
cognitivo y el uso pedagógico entendido como
andamiaje del pensamiento crítico y mediación
del aprendizaje. Este artículo presenta una
didáctico, Educación superior, Pensamiento
crítico.
Abstract
The
integration
of
generative
Artificial
Intelligence (AI) into higher education has
created a critical gap between its instrumental
use characterized by the uncritical copying of
responses and the absence of cognitive
processing and its pedagogical use, understood
as scaffolding critical thinking and mediating
learning. This article presents a qualitative
literature review based on the analysis of 35
empirical and theoretical studies published
between 2019 and 2026, from the Scopus, Web
of Science, and Google Scholar databases. The
results indicate that more than 60% of
university students use AI uncritically, while
only 15% have received training on its
pedagogical use. In response, the APE Model
(Scaffolding, Assisted Production, Critical
Evaluation) is proposed, structured in three
sequential phases that transform AI from a
"cognitive crutch" into a "didactic scaffold."
The model is based on the principles of
cognitive scaffolding and algorithmic critical
thinking. It is concluded that the transition from
instrumental to pedagogical use requires
explicit teacher mediation, algorithmic literacy,
investigación
cualitativa
de
revisión
documental, basada en el análisis de 35
estudios empíricos y teóricos publicados entre
2019 y 2026, provenientes de bases de datos
Scopus, Web of Science y Google Scholar. Los
resultados indican que más del 60% de los
estudiantes universitarios utilizan IA de
manera acrítica, mientras que solo el 15% ha
recibido formación sobre su uso pedagógico.
Como respuesta, se propone el Modelo APE
(Andamiaje, Producción asistida, Evaluación
crítica), estructurado en tres fases secuenciales
que transforman la IA de una "muleta
cognitiva" en un "andamio didáctico". El
modelo se fundamenta en los principios de
andamiaje cognitivo y pensamiento crítico
algorítmico. Se concluye que la transición del
uso instrumental al pedagógico requiere
mediación docente explícita, alfabetización
algorítmica
y
rediseño
de
actividades
evaluativas. Se ofrecen recomendaciones
institucionales para la Universidad Estatal de
Milagro (UNEMI) y líneas de investigación
futura.
and
redesigned
assessment
activities.
Institutional recommendations are offered for
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