Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 7.1
Edición Especial VII 2026
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN BÁSICA
DIGITAL EDUCATIONAL RESOURCES AND THE TEACHING-LEARNING PROCESS IN
ELEMENTARY EDUCATION
Autores: ¹Dayana Rosibel Elizalde Pando, ²Stefany Michelle Cedeño Coronel, ³Milton Alfonso
Criollo Turusina.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0003-1901-3776
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-6126-618X
¹E-mail de contacto: delizaldep2@unemi.edu.ec
³E-mail de contacto: mcriollot2@unemi.edu.ec
Afiliación: ¹Facultad de Posgrados, Escuela de Educación, Maestría en Educación Básica, Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
Artículo recibido: 5 de Julio del 2026.
Artículo revisado: 7 de Julio del 2026.
Artículo aprobado: 7 de Julio del 2026.
¹Licenciada en Pedagogía de la Informática, egresada de la Universidad Técnica de Machala, UTMACH, (Ecuador). Maestrante de la
Maestría en Educación Básica, Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
²Licenciada en Pedagogía de la Informática, egresada de la Universidad Técnica de Machala, UTMACH, (Ecuador). Maestrante de la
Maestría en Educación Básica, Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
³Licenciado en Ciencias de la Educación, egresado de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador), con 8 años de experiencia laboral. Magister
en Docencia, egresado de la Universidad César Vallejo, (Perú). Doctorante en Educación, Universidad César Vallejo, (Perú).
Resumen
positiva moderada, aunque sin significancia
estadística. De manera general, la relación entre
los recursos educativos digitales y el proceso de
enseñanza-aprendizaje fue negativa y de muy
baja magnitud, indicando una asociación
El presente estudio tuvo como objetivo
determinar la relación entre los recursos
educativos digitales y el proceso de enseñanza-
aprendizaje en estudiantes de educación básica
de la Unidad Educativa "Luis Amando Ugarte
Lemus", analizando la influencia de las
dimensiones tecnología funcional, pedagogía
del diseño instruccional e interactividad
cognitiva sobre el aprendizaje. La investigación
se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con
un diseño no experimental, de corte transversal
y alcance correlacional. La población estuvo
conformada por estudiantes de sexto grado y
prácticamente
inexistente
entre
ambas
variables. Se concluye que la sola incorporación
de recursos educativos digitales no garantiza
mejoras en el aprendizaje, siendo indispensable
fortalecer su integración mediante estrategias
pedagógicas, un diseño instruccional adecuado
y una mediación docente que favorezca
experiencias de aprendizaje significativas.
Palabras
Enseñanza,
clave:
Recursos
educativos,
Tecnología,
docentes
de
la
institución,
aplicándose
Aprendizaje,
cuestionarios estructurados con escala tipo
Likert, previamente validados por expertos y
con adecuados niveles de confiabilidad. El
Educación, Diseño.
Abstract
análisis
estadístico
se
realizó
mediante
This study aimed to determine the relationship
between digital educational resources and the
teaching-learning process in elementary school
students at the "Luis Amando Ugarte Lemus"
Educational Unit, analyzing the influence of the
estadística descriptiva e inferencial, utilizando
el coeficiente de correlación de Spearman para
establecer la relación entre las variables. Los
resultados evidenciaron que la dimensión
tecnología funcional presentó una correlación
positiva prácticamente nula con el proceso de
enseñanza-aprendizaje; la pedagogía del diseño
instruccional mostró una correlación negativa
débil y no significativa; mientras que la
interactividad cognitiva obtuvo una correlación
dimensions
of
functional
technology,
instructional design pedagogy, and cognitive
interactivity on learning. The research was
conducted using a quantitative approach, with a
non-experimental,
cross-sectional,
and
correlational design. The population consisted
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