Las emociones de los estudiantes de ingeniería en su primer curso de Matemáticas universitarias

Resumen

El objetivo del trabajo presentado fue la determinación de las emociones de los estudiantes de ingeniería en su primer curso de matemáticas universitarias, en las diferentes situaciones o momentos de su proceso de aprendizaje de su primer curso de matemáticas Universitarias. Para ello, se aplicó un cuestionario de 10 preguntas en el contexto de su aprendizaje de las matemáticas utilizando la herramienta Forms, las respuestas fueron categorizadas conforme la Teoría de la Estructura Cognitiva de las Emociones para determinar las emociones que plasmaron con sus respuestas. Dependiendo del contexto de la pregunta se manifestaron tanto emociones debidas a acontecimientos, acciones y objetos resultando en emociones tanto positivas como la satisfacción, júbilo, esperanza y alivio y negativas como el miedo, frustración, congoja y desagrado. Las emociones positivas concentran aproximadamente el 67% del total de respuestas emitidas, frente a un 33% correspondiente a emociones negativas, aun cuando se evidencia una clase aceptable de la asignatura de Algebra universitaria, este último porcentaje de emociones negativas se puede atribuir a las creencias y actitudes generados en el nivel educativo previo de los estudiantes. Es necesario entonces considerar el aspecto emocional en la fase de elaboración de las actividades de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a gestionar sus emociones para alcanzar un nivel afectivo en su proceso de aprendizaje de las matemáticas.