La gamificación como estrategia para la evaluación formativa en Matemática en el cuarto grado del subnivel elemental de la Unidad Educativa Rafael Suárez

Resumen

El presente artículo analiza la gamificación como una estrategia innovadora para fortalecer la evaluación formativa en matemática en el cuarto grado del subnivel elemental de la Unidad Educativa Rafael Suárez. La problemática parte del bajo rendimiento académico y la desmotivación frente a la asignatura, factores que limitan el aprendizaje significativo. El objetivo fue implementar la gamificación como estrategia para mejorar los procesos de evaluación formativa en el área de matemática en estudiantes de cuarto grado de educación básica, con el fin de fortalecer el desempeño académico de los estudiantes. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo y diseño cuasi-experimental (pretest y postest), complementado con técnicas descriptivas y documentales. Los resultados de la prueba inicial evidenciaron dificultades en operaciones básicas y resolución de problemas, lo que justificó la aplicación de estrategias lúdicas como retos, recompensas e insignias. Tras la intervención, se constató una mejora en la motivación, el interés y el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluye que la gamificación aplicada de manera planificada y contextualizada constituye una estrategia eficaz para potenciar el aprendizaje matemático y reducir la ansiedad frente a la evaluación.