Estrategias de capacitación docente en competencias digitales, TIC e Inteligencia artificial para el fortalecimiento de la práctica pedagógica en la UE Ángel Noguera

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar las estrategias de capacitación docente en competencias digitales, tecnologías de la información y la comunicación (TIC) e inteligencia artificial (IA) y su incidencia en el fortalecimiento de la práctica pedagógica en la Unidad Educativa Ángel Noguera. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 40 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad estadística. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados evidencian que el 55 % del profesorado presenta un nivel medio de competencias digitales y el 25 % un nivel bajo, lo que refleja una integración pedagógica limitada de la tecnología. Asimismo, el uso pedagógico de las TIC se caracteriza por una frecuencia predominantemente ocasional (45 %), mientras que solo el 10 % de los docentes las utiliza de maner a sistemática en el aula. En relación con la capacitación en TIC, el 85 % de los docentes la percibe como insuficiente o moderada. Respecto a la formación en IA, el 50 % de los docentes no ha recibido capacitación alguna y ningún docente reporta formación avanzada. Además, el 80 % percibe un impacto medio o bajo de la capacitación en su práctica pedagógica, aunque el 85 % manifiesta alta disposición hacia procesos formativos institucionales futuros. Se concluye que es necesario diseñar e implementar estrategias institucionales de capacitación docente continuas y contextualizadas.