Integración de recursos tecnológicos en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes universitarios

Resumen

El presente estudio analizó la integración de recursos tecnológicos en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes universitarios de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Técnica de Machala. El enfoque fue cuantitativo con diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 268 estudiantes, obteniéndose una muestra de 158 mediante la aplicación de la fórmula de población finita. La técnica utilizada fue la encuesta y se aplicó además una guía de observación durante la implementación de una secuencia didáctica basada en herramientas digitales como Genially y Grammarly. Los resultados evidenciaron que el 59% de los estudiantes presentó un nivel bajo en el uso de recursos tecnológicos y el 53% indicó una escasa promoción docente de estas herramientas. Asimismo, el 82% manifestó bajo conocimiento de Genially y el 90% de Grammarly, lo que reflejó una limitada integración tecnológica en el proceso educativo. Sin embargo, se observó una percepción positiva respecto a la importancia de la tecnología, con un 77% en nivel alto, así como un 74% de interés en el uso de nuevas herramientas. Posterior a la intervención, la guía de observación evidenció un predominio del nivel logrado en indicadores como identificación de ideas, participación e interpretación de textos. En conclusión, la integración de recursos tecnológicos favoreció el desarrollo de la comprensión lectora, mejorando la participación, el interés y la capacidad de análisis de los estudiantes.