Prácticas preprofesionales de magisterio: Actores e instituciones que interactúan en su planificación

Resumen

El objetivo general de este estudio fue caracterizar cómo estudiantes de la carrera de Maestro en Educación Primaria preparan sus intervenciones prácticas preprofesionales, en las áreas de las ciencias naturales y sociales, en una institución de formación docente de Uruguay. Para ello se pretende identificar quiénes y cómo se apoya a los estudiantes en los procesos de planificación de sus intervenciones didácticas en la práctica. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo las premisas de la investigación-acción. Las técnicas de recolección de datos para comprender el fenómeno en estudio, a partir de las narrativas de quienes participan del proceso en estudio, fueron dos grupos focales con 8 y 4 docentes respectivamente y talleres con 19 estudiantes, durante el año 2022. Los resultados muestran necesidad de mejora en la comunicación e interacción entre actores claves para los aprendizajes y la calidad de las producciones de los practicantes, como los docentes de las disciplinas y los docentes adscriptos. El itinerario de planificación, puesta en acción y evaluación de las clases de ciencias que deben llevar adelante los estudiantes en el marco de la práctica preprofesional presenta alta diversidad de formatos y poca estructuración. Los estudiantes transitan por dicho itinerario con escasa retroalimentación. Esta es una realidad que se requiere problematizar y generar los acuerdos orientados a conformar comunidades comprometidas con la formación inicial en la enseñanza de las ciencias a nivel de los futuros docentes.