Formación pedagógica del docente de enfermería y calidad de la enseñanza universitaria

Resumen

La investigación abordó el problema de las insuficiencias de formación pedagógica presentes en docentes universitarios de enfermería, manifestadas en limitaciones didácticas, escasa preparación en metodologías activas y reducida sistematización investigativa, situación que afecta la calidad de la enseñanza y dificulta responder a las exigencias de la educación superior. El objetivo general consistió en analizar la formación pedagógica del docente de enfermería y la calidad de la enseñanza universitaria con la finalidad de fortalecer la calidad del proceso formativo. Metodológicamente, el estudio presentó enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional, sustentado en el método analítico y sintético. La población estuvo integrada por 10 docentes de enfermería de una universidad estatal, aplicándose muestreo censal. La información fue recolectada mediante encuesta estructurada y procesada con SPSS, obteniéndose un alfa de Cronbach de 0,736. Entre los principales resultados se identificó predominio de docentes con maestría, limitada continuidad en capacitación pedagógica, mayor necesidad de formación en planificación didáctica y uso frecuente de metodologías activas, simulación clínica y tecnologías educativas. También se evidenció preferencia por evaluaciones centradas en desempeño práctico y competencias profesionales. Finalmente, la correlación de Pearson mostró una relación negativa débil entre formación pedagógica y calidad de enseñanza (r = -0,113), sugiriendo influencia de otros factores institucionales y académicos sobre la calidad educativa universitaria.