Efectos de un programa de estrategias de lectura crítica sobre la comprensión inferencial y evaluativa en estudiantes de educación básica: Un estudio cuasi-experimental con análisis de equidad educativa

Johana Guadalupe García León; Claudio Roberto León Chicaiza; Viviana Beatriz González Barona

Johana Guadalupe García León Facultad de Posgrado de la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
Claudio Roberto León Chicaiza Facultad de Posgrado de la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
Viviana Beatriz González Barona Facultad de Posgrado de la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Palabras clave: Lectura crítica, Comprensión inferencial, Comprensión evaluativa, Equidad educativa, Educación básica, Estudio cuasiexperimental

Resumen

La lectura crítica constituye una competencia transversal para el aprendizaje profundo y la participación ciudadana, sin embargo, su desarrollo en la educación básica suele estar limitado a niveles literales. Este estudio cuasiexperimental evaluó los efectos de un programa de estrategias de lectura crítica “PELEC” sobre la comprensión inferencial y evaluativa en 128 estudiantes de noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Jorge Mantilla Ortega “Quito-Ecuador”, durante el periodo lectivo 2025-2026. Se empleó un diseño de grupos no equivalentes con pretest y postest, complementado con un análisis de equidad educativa según nivel socioeconómico, género y pertenencia étnica. Los resultados indican que el grupo experimental de 64 estudiantes, obtuvieron mejoras significativamente superiores al grupo control de 64 estudiantes, en comprensión inferencial (F=28.74, p<.001, η²=.19) y evaluativa (F=35.21, p<.001, η²=.22), con tamaños del efecto grandes. El análisis de equidad mostró que el programa redujo las brechas de rendimiento asociadas al nivel socioeconómico bajo con una diferencia postest de 0.32 DE, frente a 1.08 DE en el pretest y a la pertenencia a pueblos indígenas con una brecha reducida en un 41%. Se concluye que un programa sistemático de estrategias de lectura crítica no solo mejora significativamente los niveles inferencial y evaluativo, sino que también contribuye a la equidad educativa al beneficiar desproporcionadamente a los grupos tradicionalmente desfavorecidos.

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Biografía del autor/a

Johana Guadalupe García León, Facultad de Posgrado de la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Licenciada en Administración de Empresas de Turismo y Hotelería, egresada de la Universidad Estatal de Bolivar, (Ecuador). Especialista en Gestión Educativa, egresada de la Universidad Estatal de Bolivar, (Ecuador). Magíster en Gerencia Educativa, egresada de la Universidad Estatal de Bolivar, (Ecuador). Magíster en Planificación y Gestión de Proyectos Agroturísticos y Ecológicos, egresada de la Universidad Agraria del Ecuador, (Ecuador).

Claudio Roberto León Chicaiza, Facultad de Posgrado de la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Licenciado en Ciencias de la Educación mención Ciencias del Lenguaje y Literatura, egresada de la Universidad Central del Ecuador, (Ecuador).

Viviana Beatriz González Barona, Facultad de Posgrado de la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Informática y Programación, egresada de la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador). Magíster en Educación mención en Enseñanza de la Lengua y Literatura, egresada de la Universidad Nacional de Educación UNAE, (Ecuador).