Gamificación y motivación intrínseca en estudiantes de cuarto y quinto grado de la Unidad Educativa Jerusalén, Ambato - Ecuador

Resumen

La gamificación se ha consolidado como una estrategia educativa innovadora que incorpora elementos propios del juego dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la participación, el interés y la motivación de los estudiantes. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la gamificación en la motivación intrínseca de los estudiantes de cuarto y quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Jerusalén, cantón Ambato, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, empleando el método hipotético-deductivo, con una investigación de campo y bibliográfica, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 36 estudiantes en total, 17 estudiantes de cuarto grado y 18 estudiantes de quinto grado de Educación General Básica, a quienes se aplicó una encuesta estructurada mediante una escala de Likert para la recolección de información. Los resultados evidenciaron una percepción positiva hacia la implementación de estrategias gamificadas y su influencia en la motivación intrínseca, destacándose aspectos como el uso de recursos digitales, el trabajo colaborativo y el compromiso durante las actividades académicas. Además, mediante la aplicación del coeficiente de correlación Rho de Spearman se determinó una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la gamificación y la motivación intrínseca (ρ = 0,475; p = 0,003), permitiendo aceptar la hipótesis alternativa del estudio. Se concluye que la gamificación representa una estrategia pertinente para fortalecer la motivación de los estudiantes, promoviendo experiencias de aprendizaje más dinámicas, participativas y significativas dentro del contexto educativo.