Modelo teórico basado en el constructivismo: Una vía de acceso al aprendizaje. Caso: Estudiantes zona rural posconflicto

Resumen

El presente estudio está orientado a comprender y transformar las dinámicas de aprendizaje de los estudiantes rurales en contextos de posconflicto, donde las condiciones geográficas, sociales y educativas limitan el acceso efectivo al conocimiento. El propósito central fue diseñar y fundamentar un modelo teórico constructivista que sirviera como vía de acceso al aprendizaje significativo, pertinente y contextualizado para estas comunidades, la investigación adoptó una metodología cualitativa de enfoque fenomenológico inspirada en Max Van Manen, permitiendo interpretar las experiencias vividas por estudiantes, docentes y familias. A través de entrevistas, observaciones y análisis reflexivo, se identificaron los sentidos que los actores atribuyen a su proceso educativo y a las barreras que enfrentan cotidianamente, los hallazgos revelaron cinco núcleos problemáticos: riesgos físicos geográficos, estrategias didácticas insuficientes, discontinuidad educativa, limitantes externas y barreras sociales del contexto. Estos factores afectan la permanencia escolar, la motivación, la construcción del conocimiento y la posibilidad de desarrollar aprendizajes significativos. A partir de este análisis emergió un modelo teórico sustentado en principios constructivistas como la mediación docente, el aprendizaje situado, la interacción social, la actividad significativa y la valoración de los ritmos y estilos de aprendizaje, las conclusiones indican que un modelo constructivista contextualizado puede convertirse en una herramienta transformadora para las zonas rurales en posconflicto, siempre que se articule con la comunidad, se reconozcan las experiencias previas de los estudiantes y se fortalezcan las condiciones institucionales. El estudio aporta una propuesta teórica aplicable, flexible y coherente con las realidades rurales, orientada a garantizar una educación más humana, pertinente y equitativa.