Estrategias lúdicas en el aprendizaje significativo en Educación inicial: Una revisión sistemática

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, la influencia de las estrategias lúdicas en el aprendizaje significativo de niños de educación inicial, identificando las principales modalidades aplicadas, sus resultados educativos y los factores que condicionan su implementación. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo, siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se efectuó en Scopus, ProQuest, Taylor & Francis y SciELO mediante combinaciones de términos relacionados con estrategias lúdicas, aprendizaje significativo y educación inicial. De 327 registros identificados inicialmente, se eliminaron duplicados y documentos que no cumplían los criterios de inclusión, evaluándose 72 textos completos y seleccionándose finalmente 15 estudios para la síntesis cualitativa. Los resultados evidenciaron una influencia predominantemente favorable de las estrategias lúdicas sobre el aprendizaje infantil, especialmente en matemáticas tempranas, resolución de problemas, participación, motivación, autonomía, lenguaje, funciones ejecutivas y habilidades socioemocionales. Las estrategias con mayor respaldo fueron los juegos matemáticos estructurados, el juego guiado, el juego simbólico y de roles, los juegos con reglas y las experiencias multisensoriales vinculadas con contenidos curriculares. Asimismo, se observó que los efectos no fueron homogéneos en todas las áreas, pues algunas intervenciones no produjeron mejoras significativas en vocabulario o memoria de trabajo. Se concluye que el juego favorece el aprendizaje significativo cuando posee intencionalidad pedagógica, mediación docente, objetivos curriculares definidos y oportunidades para relacionar conocimientos nuevos con experiencias previas, resolver problemas y transferir aprendizajes a situaciones concretas. Estos hallazgos respaldan su incorporación planificada como recurso pedagógico pertinente en educación inicial.