Incidencia de las familias disfuncionales en el rendimiento académico de estudiantes del cuarto año de Educación

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia que tienen las familias disfuncionales en el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto año de educación básica de la Escuela "Manuel de Echeandía", ubicada en Guaranda, provincia de Bolívar, durante el período lectivo 2023-2024. Se empleó una metodología con enfoque mixto y de nivel descriptivo-correlacional, aplicando un cuestionario estructurado a una muestra conformada por 24 estudiantes, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. El instrumento constó de siete preguntas enfocadas en aspectos como comunicación familiar, apoyo emocional, incidencia de conflictos domésticos y acompañamiento en tareas escolares. Los resultados más significativos evidenciaron que un 45,83% de estudiantes manifestó sentirse incómodo al tratar temas escolares en su familia, destacando dificultades en la comunicación familiar. Además, el 16,67% indicó que los conflictos familiares afectan frecuentemente su concentración en actividades académicas, mientras que otro 12,50% mencionó que esta situación ocurre siempre, mostrando una clara interferencia en el rendimiento académico. Asimismo, se encontró que el 16,66% de los estudiantes señaló no recibir apoyo suficiente por parte de sus padres en las tareas escolares, generando una percepción de abandono emocional y baja motivación académica. En conclusión, existe una relación directa entre la disfunción familiar y el bajo rendimiento académico. Por tanto, se recomienda a la institución educativa implementar programas integrales dirigidos a fortalecer la comunicación familiar y brindar estrategias concretas para reducir conflictos domésticos, mejorando significativamente el apoyo emocional y académico hacia los estudiantes.