El papel de los docentes en la promoción de la recreación para la regulación emocional en contextos rurales y multiculturales

Resumen

La regulación emocional ha adquirido relevancia en los contextos rurales y multiculturales debido a las condiciones de vulnerabilidad social, diversidad cultural y limitadas oportunidades de apoyo psicosocial. En estos escenarios, la recreación escolar emerge como un espacio estratégico para favorecer la expresión afectiva, la cohesión social y el bienestar del estudiantado, especialmente cuando es mediada por docentes capaces de integrar prácticas culturalmente pertinentes. El objetivo de este estudio fue analizar el papel de los docentes en la promoción de la recreación como estrategia para la regulación emocional en estudiantes de contextos rurales y culturalmente diversos, identificando cómo las prácticas recreativas se articulan con las características socioculturales de las comunidades. Se desarrolló una revisión narrativa basada en literatura publicada entre 2020 y 2025, consultando bases como Scopus, Web of Science, PubMed, Scielo y Redalyc. Se aplicaron criterios de inclusión orientados a estudios originales y revisiones que involucraran recreación escolar, educación rural y procesos de regulación emocional. La síntesis temática permitió integrar hallazgos conceptuales, pedagógicos y socioculturales. Los resultados muestran que los docentes con competencias socioemocionales y sensibilidad intercultural logran estructurar actividades recreativas que reducen ansiedad, estrés y conductas disruptivas, además de mejorar la prosocialidad, el sentido de pertenencia y la autoestima. Asimismo, la recreación culturalmente situada, basada en juegos tradicionales, prácticas comunitarias y contacto con la naturaleza, favorece la afirmación identitaria y el bienestar emocional. Se concluye que el rol docente es central para que la recreación actúe como mecanismo de regulación emocional en entornos rurales y multiculturales. Se recomienda fortalecer la formación docente en competencias socioemocionales e interculturales y reconocer la recreación como un componente clave del bienestar escolar.