Gamificación como estrategia en la enseñanza de las Matemáticas financieras en educación media

Resumen

El presente trabajo tuvo como objetivo implementar procesos de gamificación como estrategia para la enseñanza de las Matemáticas Financieras a nivel de educación media. La población del estudio estuvo conformada por 132 estudiantes de grado 10 del colegio Heladia Mejía en Bogotá-Colombia, quienes trabajaron conceptos de la asignatura, en una primera parte, con base en videojuegos alojados en los portales web de la Superintendencia Financiera, del Banco Mundo Mujer y del Consejo Nacional de Inclusión y Educación Financiera de El Salvador, mientras que para la segunda parte, utilizaron juegos tanto online como físicos, elaborados por los estudiantes de grado 11, cursantes del segundo nivel de la asignatura Matemáticas Financieras. Posteriormente, los conceptos adquiridos fueron aplicados en contextos del presupuesto familiar. Además de la evaluación por la docente de la asignatura, los estudiantes respondieron una encuesta validada con el coeficiente α-estandarizado sobre la experiencia educativa y los resultados fueron sometidos a un análisis multivariado con el software estadístico R Project. Los resultados de la implementación de la gamificación, permitieron evidenciar una decidida contribución al desarrollo de competencias del siglo XXI, como trabajo en equipo, liderazgo, creatividad, resolución de problemas, comunicación y pensamiento crítico, enmarcadas en altos niveles de motivación. Se concluye que, a diferencia de los enfoques tradicionalistas, la estrategia resultó para los estudiantes, una experiencia educativa interactiva, motivadora y contextualizada, proporcionándoles las herramientas para que, a futuro, administren sus recursos eficientemente y tomen decisiones financieras responsables.