El juego dirigido y su influencia en el desarrollo de la etapa preoperacional en el nivel inicial

Resumen

El estudio analizó la influencia del juego dirigido en el desarrollo de la etapa preoperacional en niños del nivel inicial, considerando dimensiones cognitivas, lingüísticas y socioemocionales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y transversal, aplicándose a una muestra de 36 niños de entre tres y cinco años y 6 docentes de educación inicial. Para la recolección de datos se empleó la observación estructurada y un cuestionario con escala Likert, previamente validados por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que el 50% de los docentes aplica el juego dirigido en un nivel alto, mientras que el 33,3% lo aplica de manera media. En relación con los niños, el 44,4 % presentó un nivel medio de desarrollo preoperacional y el 38,9% alcanzó un nivel alto. Asimismo, el pensamiento simbólico mostró niveles medio y alto en el 86% de la muestra, y el desarrollo del lenguaje alcanzó niveles medio y alto en el 80.5%. La interacción social durante actividades de juego dirigido se ubicó en niveles medio y alto en el 80.6% de los niños. El análisis relacional confirmó que mayores niveles de aplicación del juego dirigido se asocian con mejores niveles de desarrollo cognitivo preoperacional. Se concluye que el juego dirigido influye positivamente.