Razonamiento lógico en la resolución de problemas matemáticos de división en estudiantes de educación básica

Resumen

El estudio tuvo como objetivo elaborar un sistema de actividades gamificadas en la plataforma Gimkit para fortalecer el razonamiento lógico en la resolución de problemas matemáticos de división en estudiantes del sexto año de Educación Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño preexperimental, aplicado a un grupo de 28 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional. El proceso metodológico comprendió tres fases: diagnóstico inicial, intervención pedagógica y evaluación final. En la primera fase se aplicó una prueba diagnóstica para identificar el nivel de razonamiento lógico y dominio de la operación de división. Posteriormente, durante seis semanas, se desarrollaron sesiones gamificadas de 45 minutos centradas en la comprensión de problemas, la formulación de estrategias y la verificación de resultados, apoyadas en la retroalimentación inmediata que ofrece la plataforma. Finalmente, se aplicó una prueba postest y una rúbrica de observación estructurada para valorar los avances obtenidos. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el rendimiento académico, ya que el porcentaje de estudiantes con alto desempeño aumentó del 13,8% al 34,5%, mientras que el bajo rendimiento disminuyó del 51,7% al 20,7%. Además, se observaron mejoras notables en la motivación, la participación activa y la actitud hacia las matemáticas. En conclusión, la gamificación mediante Gimkit se consolidó como una estrategia didáctica eficaz para potenciar el razonamiento lógico, mejorar la comprensión de la división y promover aprendizajes significativos en la educación básica.