Metodologías activas para mejorar la participación y el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Superior

Resumen

La educación superior presentaba un problema vinculado al desinterés y la poca implicación de los estudiantes dentro de los procesos de formación, situación que limitaba negativamente en la adquisición de habilidades reflexivas y aplicadas. Ante ello, la investigación tuvo como objetivo describir y analizar el uso de enfoques pedagógicos centrados en el estudiante para fortalecer su involucramiento y construir aprendizajes. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional-descriptivo, diseño que no intervino las variables, de corte temporal único y con propósito tanto descriptivo como relacional. Los participantes fueron 18 estudiantes y 3 docentes de la Universidad Nacional de Loja, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, elegidos de forma intencional. La información se obtuvo mediante cuestionarios con escala de valoración y entrevistas con estructura flexible. Los hallazgos mostraron que, pese a ciertos avances hacia dinámicas más activas en el aula, la enseñanza de tipo expositivo seguía siendo tradicional. Los niveles de motivación se mantuvieron moderados y la participación, aunque presente, mostró variaciones entre los grupos. Como consideración final, se estableció que consolidar estos enfoques exigía respaldo institucional, actualización pedagógica del profesorado y un uso sistemático de herramientas digitales.