Uso de plataformas virtuales y su relación con la motivación académica en estudiantes universitarios

Resumen

El presente estudio analizó el uso de plataformas virtuales y su relación con la motivación académica en estudiantes universitarios de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Técnica de Machala. La investigación surgió ante la necesidad de comprender cómo las metodologías tradicionales y el limitado uso de herramientas tecnológicas influyeron en el interés, la participación y el compromiso de los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje. El enfoque que se efectuó fue cuantitativo con un diseño no experimental de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 68 estudiantes y 10 docentes, a quienes se aplicaron encuestas mediante un formulario digital. El instrumento dirigido a los estudiantes presentó un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,999, lo que permitió garantizar la confiabilidad de los datos obtenidos. Los resultados evidenciaron que, en aspectos relacionados con la motivación, se registraron niveles bajos en la participación en clases, con un 32,4% en desacuerdo, así como en el interés por los contenidos, donde el 33,8% manifestó desacuerdo. De igual manera, el esfuerzo por comprender los temas presentó un 30,9% en desacuerdo, lo que reflejó una tendencia poco favorable en estos indicadores. Sin embargo, en relación con el uso de plataformas virtuales, se observaron valoraciones positivas, destacando un 63,2% en el dinamismo de las clases, un 69,1% en la comprensión de contenidos y un 75% en la motivación académica. Se concluyó que las plataformas virtuales constituyeron un recurso importante para fortalecer la motivación académica, siempre que sean utilizadas mediante estrategias pedagógicas.