La escuela como gestora de movilidad social

Resumen

El presente estudio analizó la escuela como gestora de movilidad social en el municipio de Vélez, Colombia. El supuesto que orientó la investigación concibe a la escuela como un agente de cambio dentro de la comunidad. Más allá de su función académica, se reconoce como un espacio de socialización y convivencia que facilita el intercambio de experiencias, fortalece los vínculos comunitarios y promueve aprendizajes esenciales para transformar las condiciones de vida de estudiantes y familias. La investigación se desarrolló bajo el paradigma dialéctico, empleando el método inductivo y un enfoque interpretativo. Se involucraron 23 participantes pertenecientes a dos instituciones educativas urbanas y dos rurales, mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales e historias de vida. Estas técnicas permitieron adentrarse en la realidad local y comprender el papel de la escuela en los procesos de equidad y cohesión social. El análisis se realizó a través de codificación, triangulación de información y aplicación de plantillas de Spradley, lo que garantizó validez y solidez interpretativa. Los hallazgos evidencian que la escuela se configura como motor de movilidad social al ofrecer oportunidades de aprendizaje que dignifican las trayectorias personales y familiares, y fortalecen la participación comunitaria. Se identificaron factores clave como la construcción de capital social, el desarrollo de liderazgos juveniles y la generación de prácticas solidarias que repercuten en la transformación colectiva. En conclusión, la escuela se consolida como un medio concreto para promover cambios sustanciales en la vida de las personas y como vía estratégica para avanzar hacia una sociedad más justa y solidaria.