Los juegos interactivos y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del Cantón Quito

Resumen

Desde una perspectiva pedagógica y tecnológica, el presente estudio determinó la correlación entre los juegos interactivos y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de Séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte”, Quito, 2026. La investigación surgió ante la necesidad de fortalecer habilidades matemáticas mediante estrategias lúdicas e interactivas que favorezcan el razonamiento lógico, el pensamiento matemático y la participación activa de los estudiantes. Metodológicamente, se desarrolló un estudio básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 60 estudiantes y la muestra por 30 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 36 ítems con escala ordinal. La confiabilidad del instrumento fue excelente, obteniéndose un Alfa de Cronbach de 0.920. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas altas entre la dimensión pedagógica y la resolución de problemas matemáticos (r = 0.703; p = 0.000), dimensión tecnológica y resolución de problemas matemáticos (r = 0.681; p = 0.000), así como entre la dimensión motivacional y resolución de problemas matemáticos (r = 0.742; p = 0.000). De igual manera, se identificó una correlación positiva alta entre los juegos interactivos y la resolución de problemas matemáticos (ρ = 0.781; p = 0.000). Se concluye que el uso de juegos interactivos fortalece las habilidades matemáticas, favoreciendo la comprensión, el pensamiento lógico y la resolución efectiva de problemas en los estudiantes.