El uso de estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje en estudiantes del Cantón Quito

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre las estrategias didácticas y los ambientes de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Fiscomisional Juan Pablo II, Fe y Alegría, del cantón Quito durante el año 2026. El estudio fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios con escala de Likert, cuya confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0.931. Asimismo, la prueba de normalidad permitió aplicar la correlación de Pearson para el análisis estadístico. Los resultados evidenciaron relaciones significativas entre las dimensiones de las estrategias didácticas y los ambientes de aprendizaje. La claridad y pertinencia de los objetivos de aprendizaje presentó una correlación positiva moderada (r = 0.538; p = 0.006); la variedad de las estrategias de enseñanza y aprendizaje obtuvo una correlación positiva moderada (r = 0.575; p = 0.003); mientras que el uso de las evaluaciones mostró una correlación positiva muy alta (r = 0.947; p = 0.000). De manera general, se encontró una asociación positiva muy alta entre las estrategias didácticas y los ambientes de aprendizaje (r = 0.924; p < 0.001). Se concluye que la aplicación de estrategias didácticas innovadoras, participativas y contextualizadas favorece significativamente el desarrollo de ambientes de aprendizaje dinámicos, colaborativos y orientados al aprendizaje significativo.