Estrategias didácticas y aprendizajes significativos de los estudiantes de tercer año de Educación General Básica Elemental de la Unidad Educativa Antonio Ante

Resumen

El objetivo de este estudio fue determinar la incidencia de las estrategias didácticas en los aprendizajes significativos de los estudiantes de tercer año de Educación General Básica Elemental de la Unidad Educativa Antonio Ante, durante el año 2026. La metodología se fundamentó en una investigación de tipo básica, bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de alcance descriptivo. Se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia conformada por 30 estudiantes, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, cuya confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0.890. Para el análisis de datos, tras la prueba de Shapiro-Wilk, se emplearon estadísticas no paramétricas mediante la prueba de correlación de Spearman. Los resultados estadísticos demostraron una correlación positiva moderada (r = 0.398, p = 0.030) entre la dimensión de planeamiento de las estrategias didácticas y la asimilación de saberes previos de los estudiantes. En conclusión, la aplicación planificada y estructurada de estrategias didácticas influye de manera directa y favorable en el proceso formativo del alumnado, logrando optimizar la retención de saberes previos y posibilitando la construcción de nuevos conocimientos útiles y dinámicos dentro del contexto escolar analizado.