Pedagogía de la supervisión: El nuevo rol del docente como auditor de IA

Resumen

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) generativa en la educación superior ha transformado significativamente los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, impulsando una redefinición del rol docente. En este contexto, surge la pedagogía de la supervisión como un enfoque orientado a garantizar la calidad, validez y uso ético de los contenidos generados mediante sistemas inteligentes. El objetivo de esta revisión bibliográfica fue analizar la evidencia científica disponible sobre la evolución del docente hacia funciones de supervisión, auditoría y validación de contenidos producidos por inteligencia artificial en la educación superior. Se desarrolló una revisión narrativa de la literatura utilizando publicaciones indexadas en Scopus, Web of Science, ERIC, Scielo y Redalyc, publicadas entre 2020 y 2024. Los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial favorece la personalización del aprendizaje y la automatización de procesos académicos, pero también genera desafíos relacionados con la integridad académica, los sesgos algorítmicos y la disminución del pensamiento crítico. Se concluye que el docente del siglo XXI debe asumir un papel de auditor académico capaz de supervisar, validar y orientar críticamente el uso de la inteligencia artificial, garantizando procesos educativos éticos, rigurosos y centrados en el desarrollo integral del estudiante.