La educación tradicional y el desarrollo de los saberes matemáticos en estudiantes Del Oro

Resumen

La presente investigación analizó la relación entre la educación tradicional y el desarrollo de los saberes matemáticos en estudiantes de la provincia de El Oro durante el año 2026. El estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional, con una muestra de 25 estudiantes. Se aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert y los datos fueron procesados mediante el coeficiente de correlación de Pearson, tras comprobar la normalidad de los datos (p = 0,195). Los resultados evidenciaron relaciones positivas muy altas y estadísticamente significativas entre las dimensiones de la educación tradicional y el desarrollo de los saberes matemáticos. En la dimensión transmisiva se obtuvo r = 0,863 (p = 0,000), en la dimensión reproductiva r = 0,947 (p = 0,000), en la dimensión evaluativa r = 0,935 (p = 0,000) y en la dimensión memorística r = 0,863 (p = 0,000). Estos valores confirman una asociación fuerte y significativa entre ambas variables. En general, se determinó una relación positiva muy alta entre la educación tradicional y el desarrollo de los saberes matemáticos, evidenciando que las prácticas basadas en transmisión, repetición, evaluación tradicional y memorización influyen significativamente en el aprendizaje matemático de los estudiantes. Sin embargo, también se identificó que este modelo limita el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje significativo, por lo que se recomienda complementar estas prácticas con metodologías activas e innovadoras.