Estrategias de intervención psicoeducativa mediadas por herramientas tecnológicas para el fortalecimiento del aprendizaje en estudiantes con TDAH

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la eficacia de estrategias de intervención mediadas por herramientas tecnológicas en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Ciudad de Machala con estudiantes de quinto grado, paralelo “A”. Con respecto a la metodología, se enmarcó en un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental. La población total fue de 38 estudiantes, donde se aplicó el Test de Conners/EDAH para identificar indicadores de hiperactividad e impulsividad, a partir del cual se obtuvo una muestra de 15 estudiantes que presentaban TDAH. Posteriormente, se utilizó un pre-test para diagnosticar el nivel inicial de desempeño académico. Durante el desarrollo de las sesiones, se empleó una guía de observación para registrar aspectos como la atención y participación mediante el uso de herramientas tecnológicas. Además, se aplicó una encuesta de satisfacción dirigida a estudiantes y docentes para conocer la valoración de las plataformas digitales como Canva, Genially y Educaplay. Para terminar, se aplicó un post-test para evaluar los cambios en el nivel de aprendizaje, permitiendo comparar los resultados antes y después del proceso. Como resultado, antes de la intervención la mayoría presentó niveles bajos de desempeño. Sin embargo, tras la aplicación de las estrategias psicoeducativas con herramientas tecnológicas mejoro el rendimiento, porque el 80 % alcanzó un nivel alto y el 13,3 % un nivel muy alto en el post-test. Las encuestas de satisfacción indicaron una valoración positiva por parte de docentes y estudiantes respecto a los recursos digitales en la enseñanza