Estrategias divertidas para enseñar inglés a niños con atención dispersa

Resumen

El aprendizaje del idioma inglés durante la educación básica representa un desafío para los estudiantes que presentan atención dispersa, debido a las dificultades que experimentan para mantener la concentración, seguir instrucciones y participar activamente en las actividades de aula. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación de estrategias divertidas en el aprendizaje del idioma inglés en niños con atención dispersa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, longitudinal, de pretest y postest, utilizando un grupo experimental y un grupo control. La población estuvo conformada por 84 estudiantes de Educación General Básica de una institución educativa de la ciudad de Quito, seleccionándose una muestra de 48 niños distribuidos en dos grupos de 24 participantes cada uno. La intervención consistió en un programa de estrategias divertidas desarrollado durante doce semanas, con tres sesiones semanales de cuarenta y cinco minutos, incorporando juegos lingüísticos, canciones, dramatizaciones, flashcards, juegos de memoria, actividades cooperativas y recursos digitales interactivos. La recolección de la información se realizó mediante una prueba de desempeño en idioma inglés y una ficha de observación estructurada, previamente validadas por juicio de expertos y con coeficientes Alfa de Cronbach de 0,931 y 0,916, respectivamente. El procesamiento estadístico se efectuó mediante IBM SPSS Statistics versión 29, aplicándose la prueba t de Student con un nivel de significancia de α = 0,05. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el grupo experimental, cuyo rendimiento aumentó un 61,9 %, mientras que el grupo control presentó cambios que no alcanzaron significancia estadística. Asimismo, se observaron avances importantes en la participación activa, la adquisición de vocabulario, la comprensión auditiva, la comprensión de instrucciones y la expresión oral. Se concluye que las estrategias divertidas constituyen una metodología pedagógica eficaz para fortalecer el aprendizaje del idioma inglés en niños con atención dispersa, favoreciendo una educación más inclusiva, motivadora y centrada en las necesidades de los estudiantes.