Uso del material didáctico con intencionalidad pedagógica para el desarrollo de la autorregulación infantil

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias de aprendizaje y las manifestaciones iniciales de autorregulación en niños de 4 a 5 años a partir del uso de materiales didácticos con intencionalidad pedagógica, mediante una propuesta sustentada en los principios de la neuroeducación. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, carácter propositivo y diseño no experimental. Participaron 18 niños de Educación Inicial, 18 padres de familia y una docente de la Unidad Educativa “Barón de Carondelet”. La información se recopiló mediante observación, entrevistas semiestructuradas y diario de campo, y se analizó a través de un proceso de categorización e interpretación cualitativa. Los resultados evidenciaron que el uso de materiales didácticos con intencionalidad pedagógica favoreció la atención, la participación, la comprensión, interpretación y la motivación de los niños, además de fortalecer manifestaciones de autorregulación como el control de impulsos, el respeto por las normas y la autonomía durante las actividades. La triangulación de la información obtenida de las observaciones, la docente y los padres de familia confirmo la consistencia de estos hallazgos. Se concluye que la incorporación planificada de materiales didácticos con intencionalidad pedagógica constituye una estrategia eficaz para promover el aprendizaje significativo y fortalecer la autorregulación infantil en el contexto de la educación inicial.