Relaciones interdisciplinarias entre la enseñanza de física y danza: Análisis bibliográfico del contexto latinoamericano

Resumen

La enseñanza tradicional de la Física en América Latina ha estado históricamente caracterizada por enfoques centrados en la memorización de fórmulas, la abstracción matemática y la escasa contextualización de los fenómenos físicos, situación que ha generado desmotivación y dificultades de aprendizaje en los estudiantes. Frente a esta problemática, en las últimas décadas ha emergido un creciente interés por desarrollar enfoques interdisciplinarios que integren el cuerpo, el movimiento y las artes como herramientas pedagógicas para la comprensión de conceptos científicos. El objetivo del presente artículo fue analizar las relaciones interdisciplinarias entre la enseñanza de Física y la danza en el contexto latinoamericano mediante una revisión bibliográfica basada en el protocolo PRISMA. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental y descriptivo, utilizando artículos científicos, tesis, libros académicos y documentos especializados publicados entre 2011 y 2024 en bases de datos académicas internacionales y latinoamericanas. Los resultados evidencian que la danza se ha consolidado como una estrategia didáctica innovadora para la enseñanza de conceptos relacionados con gravedad, equilibrio, torque, energía, movimiento y momento angular. Asimismo, los estudios revisados destacan el valor del aprendizaje corporizado, la fenomenología del movimiento, el aprendizaje significativo y los enfoques STEAM como elementos fundamentales para fortalecer la motivación y comprensión de la Física. Se concluye que la interdisciplinariedad entre Física y danza constituye un campo emergente en la educación científica latinoamericana, permitiendo resignificar la enseñanza tradicional mediante experiencias corporales, creativas y contextualizadas que favorecen aprendizajes más significativos e inclusivos.