Evaluación de las dificultades de lectoescritura en estudiantes de quinto año de Educación General Básica desde el enfoque psicopedagógico

Resumen

La lectoescritura constituye una competencia relevante para el desarrollo académico y la participación educativa; por ello, resulta oportuno identificar las dificultades asociadas a estos procesos para orientar el apoyo psicopedagógico. El objetivo de esta investigación fue evaluar las dificultades de lectoescritura en estudiantes de quinto año de Educación General Básica desde un enfoque psicopedagógico. El presente estudio se desarrolló bajo el paradigma pragmático, con enfoque mixto, diseño no experimental y de corte transversal, la población estuvo conformada por 74 estudiantes y una muestra de 16 participantes mediante el muestreo no probabilístico por conveniencia los cuales fueron seleccionados por las dificultades presentes en el proceso de lectoescritura reportado por los docentes. La recolección de información se llevó a cabo mediante la aplicación de instrumentos como una entrevista dirigida a seis docentes, una ficha de observación, y la batería de evaluación PROLEC-R, puesto que contribuyeron a identificar de manera precisa las necesidades en los procesos de lectoescritura. Los hallazgos evidenciaron un desempeño más satisfactorio en el reconocimiento de letras y la lectura de palabras, mientras que las principales dificultades se concentraron en la fluidez lectora, la comprensión lectora y oral, la producción escrita y la ortografía. Finalmente, la evaluación psicopedagógica permitió identificar necesidades educativas específicas no asociadas a una discapacidad y evidenció la importancia de fortalecer procesos continuos de evaluación, acompañamiento e intervención individualizada para favorecer el desarrollo de las competencias de lectoescritura en los estudiantes.