Neuroeducación y funciones ejecutivas como base para la mejora de los procesos de aprendizaje en los distintos niveles educativos

Resumen

La incorporación de conocimientos neurocientíficos a la enseñanza evidenció dificultades para comprender y atender las exigencias cognitivas de distintas etapas educativas. El estudio analizó los fundamentos de la neuroeducación y las funciones ejecutivas para identificar sus contribuciones a la mejora de los procesos de aprendizaje en los distintos niveles educativos. Los hallazgos mostraron que memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva participaron en la organización de información, regulación conductual y adaptación de estrategias, mientras las propuestas neuroeducativas ofrecieron oportunidades diferenciadas de estimulación. Se concluyó que la mejora educativa exigió mediaciones ajustadas al desarrollo y evaluaciones de transferencia, sin presumir efectos causales automáticamente demostrados, evitando equiparar avances ejecutivos específicos con rendimiento académico general.