Ciencia y Educación

Educación artística y convivencia escolar: Una revisión sistemática

Carlos Alfonso Astudillo Salazar, Jaime Alberto Restrepo Soto — vie, 02 oct 2026 01:28:55 +0000

El presente artículo revisa la producción científica reciente sobre educación artística y convivencia escolar, con el propósito de identificar aportes, vacíos y tendencias en la literatura, así como comprender cómo el arte contribuye al desarrollo socioemocional y a la construcción de ambientes escolares de convivencia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática de la literatura guiada por la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos científicas especializadas y se seleccionaron 60 textos publicados a partir de 2021, de acceso abierto y relacionados con ciencias sociales, educación, música, teatro, artes visuales y estudios culturales. El análisis se llevó a cabo mediante lectura de títulos, resúmenes y textos completos, con una estrategia comparativa basada en categorías emergentes. Los resultados muestran que la educación artística favorece el desarrollo integral del estudiante al fortalecer dimensiones cognitivas, sensoriales, emocionales y relacionales. Asimismo, se evidencia que el arte promueve la expresión personal, la autonomía, la creatividad, la inclusión y la convivencia escolar. También se identifican tensiones relacionadas con la evaluación de los procesos creativos, las limitaciones de las políticas públicas, la escasez de recursos y la necesidad de incorporar tecnologías digitales con responsabilidad. Se concluye que la educación artística trasciende su dimensión estética y se configura como un campo fundamental para la formación integral, la transformación pedagógica y la construcción de escuelas más democráticas, inclusivas y humanizadas.

Prevención de la conducta autolesiva en el pabellón femenino de la Fundación Proyecto Hombres de Bien

Amalys María Romero Santos — vie, 02 oct 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo sistematiza una experiencia de práctica psicosocial desarrollada en el pabellón femenino de la Fundación Proyecto Hombres de Bien (IPS), en Valledupar, Cesar, Colombia. El estudio se circunscribió en el paradigma pospositivista con un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-reflexivo e investigación-acción situada. El objetivo central consistió en analizar y promover la salud mental mediante el diseño, ejecución y evaluación de estrategias orientadas a prevenir la conducta autolesiva no suicida (NSSI/cutting), fortaleciendo los factores protectores, la autoeficacia emocional y los lazos vinculares en una muestra intencional de 33 mujeres en proceso de rehabilitación, con edades comprendidas entre los 12 y 63 años. La recolección de datos cualitativos se efectuó mediante observación participante, diarios de campo y entrevistas semiestructuradas en profundidad. El marco analítico integró el modelo cognitivo-conductual de Beck junto con aportes neurobiológicos y psicosociales sobre la desregulación afectiva en contextos de vulnerabilidad y policonsumo. Los resultados evidencian que el cutting opera primordialmente como un mecanismo disfuncional de catarsis frente al dolor moral, trauma intrafamiliar y distorsiones cognitivas arraigadas. La implementación de un plan de intervención estructurado en ocho talleres lúdico-formativos promovió una resignificación significativa del esquema corporal, el reconocimiento asertivo de las emociones y la reconstitución del tejido relacional intrainstitucional, validando la eficacia de la acción psicosocial contextualizada frente al abordaje clínico descontextualizado.

Herramientas Fintech para el fortalecimiento de la gestión financiera en la Empresa Digitec S.A.

Bryan Javier Herrera Mena, Roberto Carlos Arias Figueroa — vie, 02 oct 2026 03:14:23 +0000

La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo el uso de herramientas FinTech puede ser un instrumento de apoyo a la gestión financiera en la empresa Digitec S.A. La metodología aplicada fue de enfoque mixto, con un alcance descriptivo, que tomó como población de estudio a 5 colaboradores del área administrativa y financiera, a quienes se les aplicó un cuestionario de 21 ítems, organizados en datos generales y dimensiones (gestión financiera, digitalización de procesos financieros, necesidad de mejora de gestión financiera, herramientas Fintech y herramientas Fintech como apoyo a la gestión financiera). Los resultados permitieron identificar un nivel favorable en la gestión financiera y percepción del uso de herramientas FinTech. Sin embargo, se detectan posibles mejoras con respecto a la automatización, las proyecciones y el control de los recursos económicos. Asimismo, las herramientas que más favorecerían a la empresa, de acuerdo al criterio de los investigados son la elaboración de presupuestos y uso de inteligencia artificial. Se concluye que el uso de dichas herramientas contribuiría a una mejor gestión financiera y empresarial.

Uso de inteligencia artificial generativa para apoyar el aprendizaje autónomo del inglés en educación superior: Una revisión sistemática de oportunidades, desafíos y tendencias recientes

vie, 02 oct 2026 16:58:37 +0000

El propósito de este artículo es examinar sistemáticamente la información publicada entre 2021 – 2026 sobre el uso digital de inteligencia artificial (IAG) como apoyo en el aprendizaje autónomo del idioma inglés en la educación superior, identificando sus retos, oportunidades y tendencias actuales. Se realizó una revisión sistemática de enfoque cualitativo, documental y descriptivo de acuerdo con el modelo PRISMA 2020. La búsqueda de información se centró en bases de datos y repositorios académicos como ERIC, Web of Science, Scopus y ScienceDirect. Se identificaron 250 registros, y tras descartar duplicados, analizar resúmenes, títulos y textos completos se seleccionaron 40 investigaciones de tipo open Access publicadas en varias revistas científicas. A través de la revisión sistemática cinco oportunidades principales fueron identificadas: personalización del aprendizaje, retroalimentación inmediata, la práctica del idioma en cualquier lugar, el apoyo a las habilidades del habla y escritura y potenciación de los procesos cognitivos. Se detectaron, además amenazas de respuesta imprecisa, dependencia cognitiva, privacidad, sesgos y brechas en el acceso. Las tendencias actuales han cambiado el enfoque pasando de la aceptación inicial de ChatGPT a los diseños pedagógicos guiados, alfabetización en inteligencia artificial (IA), evaluación autentica de modelos de autorregulación entre humanos e IA. Se concluye que la IAG tiene el potencial de ampliar la autonomía del estudiante y la práctica independiente del idioma inglés. Sin embargo, sus beneficios no son automáticos, ya que su uso requiere objetivos claros, verificación crítica, un registro transparente de su utilización, protección de datos y mediación docente. Dado que la evidencia de Ecuador y Latinoamérica es limitada, se requiere investigaciones experimentales y longitudinales que permitan analizar con mayor profundidad su efecto en el contexto educativo

Identidad personal y verdad registral en Cuba: Desafíos de la subsanación de errores y la argumentación jurídica tras la ley no. 180

Diosmany Aguiar Lezcano — mié, 07 oct 2026 20:06:35 +0000

El objetivo de este artículo es analizar el tratamiento jurídico de la identidad personal y la subsanación de errores en los asientos del Registro Civil cubano a partir de la Ley No. 180, con especial atención a los criterios que permiten diferenciar la corrección registral de la subsanación y a la argumentación jurídica necesaria para adoptar decisiones que puedan incidir en la identidad de las personas. El estudio examina la relación entre identidad personal, identidad registral, estado civil y función jurídica del Registro Civil, así como las principales transformaciones introducidas por la nueva regulación. Se emplea una metodología jurídico-dogmática, sustentada en los métodos analítico-sintético, histórico-lógico y hermenéutico, mediante el análisis de la legislación registral vigente, sus antecedentes normativos y supuestos jurídicos relevantes. Los resultados muestran que la nueva regulación establece una diferenciación más precisa entre corrección y subsanación, incorpora criterios vinculados con la posible afectación sustancial de la identidad y otorga especial relevancia a la valoración de la prueba y a la función calificadora del registrador. Se concluye que la protección efectiva de la identidad registral exige decisiones fundamentadas, coherentes y suficientemente motivadas, capaces de conciliar la seguridad jurídica de los asientos con la correspondencia entre la realidad personal y su expresión registral.

Cuidados espirituales: Creencias, ciencias y convivencias entre profesoras y profesores de la UNICH

vie, 09 oct 2026 21:01:16 +0000

El presente estudio tuvo como objetivo identificar las vivencias relacionadas con el cuidado espiritual entre las profesoras y los profesores de la Universidad Intercultural de Chiapas. Las reflexiones se orientaron a explorar la presencia de estas prácticas en el modelo intercultural de educación superior y a comprender cómo se configuran a partir de las experiencias del personal docente. Se realizó un estudio descriptivo mediante una consulta en Google forms durante el mes de abril de 2026 en el que participaron 87 personas. Los resultados muestran que contrariamente a lo que habíamos considerado como presupuesto inicial las y los docentes no reconocen las prácticas de cuidado espiritual como parte de su quehacer como docentes ni dentro del modelo intercultural de educación. No obstante, expresaron tener prácticas religiosas en su mayoría católica, con presencia de otras prácticas religiosas. A partir de estos hallazgos, se plantea que la discusión sobre el cuidado, la diversidad y la educación es central para las transformaciones que requiere la educación superior intercultural en articulación con el diálogo de saberes y la gestión de la diversidad religiosa presentes en la institución.

Alfabetización en inteligencia artificial para la transformación de la práctica docente en la Educación Superior

Omar Guillermo Arriaga Cárdenas, Paola del Carmen Lara Magaña — sáb, 10 oct 2026 02:36:24 +0000

La rápida incorporación de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en Instituciones de Educación Superior (IES), ha transformado e impulsado significativamente nuevos procesos de enseñanza, aprendizaje, transmisión y gestión del conocimiento, este escenario ha puesto de manifiesto la alfabetización en Inteligencia Artificial (IA) derivada del uso de estas tecnologías en los contextos educativos. El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo la alfabetización en IA contribuye a la transformación de la práctica docente en las universidades, para ello, se desarrolló una investigación documental de carácter descriptivo con enfoque cualitativo, sustentada en el análisis de literatura científica especializada en razón a la inteligencia artificial, alfabetización digital, formación docente e innovación educativa, asimismo, los hallazgos muestran que el desarrollo de estas competencias, favorece a la integración del pensamiento crítico y reflexivo en los procesos formativos, fortaleciendo a la innovación pedagógica y metodológica en el aula, impulsando la personalización del aprendizaje y promoviendo nuevas formas de interacción entre el profesorado y el alumnado, de igual forma, se identifican los retos y desafíos vinculados con la formación y capacitación continua de la plantilla docente, la ética digital, la protección de datos y la necesidad de establecer políticas internas para el uso adecuado de la IA y que se adapte a las demandas actuales derivadas de la transformación digital en la educación. Como resultado del análisis se propone un modelo conceptual que integra las principales dimensiones que explican la relación entre la alfabetización en IA y la transformación de la práctica docente universitaria.

Optimización de la atención quirúrgica y perioperatoria en cirugía general, anestesiología y trauma

Dayana Carolina Carrión Prado, Paul Alexander Orellana Añazco — mar, 13 oct 2026 03:57:00 +0000

El objetivo de esta investigación fue analizar la evidencia científica sobre la optimización de la atención quirúrgica y perioperatoria, con énfasis en cirugía general, anestesiología y trauma. Se adoptó un enfoque cualitativo y descriptivo mediante una revisión bibliográfica de artículos científicos disponibles en Scopus, PubMed, Springer, ProQuest y SciELO. La estrategia de búsqueda utilizó los operadores booleanos AND y OR. Los hallazgos mostraron una evolución significativa de las estrategias de optimización, especialmente de los protocolos de recuperación mejorada después de la cirugía, que combinan innovación tecnológica y atención centrada en el paciente. La profilaxis de infecciones, el manejo multimodal del dolor y la prehabilitación contribuyeron a reducir complicaciones y mejorar la recuperación funcional. Sin embargo, la heterogeneidad de la implementación y la disponibilidad limitada de recursos restringen su aplicación universal. La integración de herramientas digitales y la optimización de la gestión hospitalaria representan componentes relevantes para mejorar la eficiencia quirúrgica y ofrecer una atención más segura y personalizada. En conjunto, los estudios revisados indican que la optimización perioperatoria puede mejorar los resultados clínicos, mediante la reducción de la estancia hospitalaria, las complicaciones y los reingresos, y favorecer la eficiencia de los sistemas sanitarios mediante un uso más adecuado de los recursos. Se concluye que su implementación requiere protocolos actualizados y una transformación hacia una atención quirúrgica integral, personalizada y colaborativa.

Repensar la comprensión lectora en la escuela rural: Pensamiento complejo y transdisciplinariedad

Raquel Andrea Pisso Mazabuel — sáb, 17 oct 2026 00:00:00 +0000

El presente estudio tiene como objetivo examinar críticamente las principales perspectivas teóricas de la comprensión lectora y fundamentar una articulación epistemológica entre sus aportes, los principios del pensamiento complejo y la transdisciplinariedad, con especial atención al primer ciclo de la escuela rural colombiana. La investigación se desarrolló mediante un análisis teórico-documental de carácter interpretativo, sustentado en las fuentes fundamentales identificadas en el protocolo doctoral y el manuscrito de base, a partir de la organización de núcleos conceptuales, la comparación de sus fundamentos teóricos y la formulación de inferencias pedagógicas. Este procedimiento no constituye una revisión sistemática ni una búsqueda bibliográfica exhaustiva, debido a la ausencia de un registro completo de recuperación y selección documental. Los resultados permitieron identificar cinco desplazamientos en la conceptualización de la lectura, reconocer complementariedades y tensiones entre la alfabetización inicial, la construcción de significados, la mediación pedagógica y las prácticas socioculturales, así como elaborar una matriz relacional que articula dimensiones lectoras, principios epistemológicos, decisiones didácticas y evidencias observables. Desde la discusión teórica, se reconoce que el pensamiento complejo favorece la comprensión de las interdependencias que intervienen en los procesos lectores, sin sustituir las explicaciones psicolingüísticas, mientras que la transdisciplinariedad proporciona un horizonte integrador para relacionar textos, saberes y problemáticas territoriales sin desatender los objetivos específicos de comprensión lectora. Se concluye con la propuesta de un marco interpretativo contextualizado que requiere ampliar el contraste documental y desarrollar procesos de validación en aulas rurales antes de establecer conclusiones sobre sus posibles efectos en el rendimiento lector.

El juego como dispositivo didáctico complejo en Educación Inicial: Fundamentos para su resignificación pedagógica

Irma Cecilia Riascos Rios — sáb, 17 oct 2026 16:27:03 +0000

El estudio tuvo como objetivo fundamentar el concepto de juego como dispositivo didáctico complejo en educación inicial, superando su reducción a recreación, premio o recurso motivacional. Se desarrolló una investigación documental de orientación cualitativa mediante un corpus intencional de 17 fuentes: trece artículos arbitrados y cuatro obras o documentos fundacionales relacionados con juego, aprendizaje basado en el juego, pensamiento complejo, desarrollo infantil y política pedagógica de primera infancia. El análisis se organizó en cuatro categorías: concepción del juego, mediación docente, procesos cognitivos observables y formación profesional. Los resultados muestran que la principal tensión no se ubica entre juego y enseñanza, sino entre formas de mediación que predeterminan la actividad y configuraciones pedagógicas que conservan la agencia infantil dentro de una intencionalidad flexible. La evidencia reciente sobre juego guiado, creencias docentes y autorregulación respalda una posición intermedia entre el juego totalmente libre y la instrucción directa. Desde el pensamiento complejo, se propone entender el dispositivo lúdico como una organización abierta de relaciones entre ambiente, materiales, reglas, tiempos, preguntas, interacciones y documentación pedagógica. Se concluye que resignificar el juego exige transformar simultáneamente las concepciones docentes, la planeación, la mediación y la evaluación, mediante ciclos recursivos de formación y reflexión sobre la práctica.

Pensamiento complejo y desarrollo socioafectivo en la primera infancia: Bases para la formación docente

Sandra Cristina Larrahondo Mina — lun, 19 oct 2026 15:39:42 +0000

El estudio tuvo como objetivo fundamentar una comprensión compleja del desarrollo socioafectivo en la primera infancia y derivar implicaciones para la formación docente. Se desarrolló una investigación documental cualitativa con un corpus de 17 fuentes, compuesto mayoritariamente por artículos arbitrados recientes sobre aprendizaje socioemocional, creencias y prácticas docentes, programas para preescolares, relación familia-escuela y ética del cuidado, complementados por obras fundacionales de pensamiento complejo, bioecología y política pedagógica de educación inicial. El análisis se organizó en cinco categorías: socioafectividad, relacionalidad, mediación docente, ecosistemas de desarrollo y cuidado. Los resultados muestran que el desarrollo socioafectivo pierde capacidad explicativa cuando se reduce a un repertorio de competencias individuales descontextualizadas. La evidencia destaca el papel de las creencias docentes, la calidad de las relaciones, las condiciones de implementación y la participación familiar. Desde los principios dialógico, recursivo y hologramático se propone comprender la socioafectividad como un proceso emergente de relaciones entre niño, docente, pares, familia, escuela y territorio. Se concluye que la formación docente debe integrar autoobservación, lectura de interacciones, actividades rectoras, trabajo con familias y ética del cuidado, mediante ciclos situados de reflexión y acción capaces de transformar tanto las prácticas como los marcos desde los cuales se interpretan las emociones infantiles.

Competencias socioemocionales en adolescentes: Resultados comparativos de una intervención teatral

mar, 20 oct 2026 19:36:35 +0000

La presente investigación tuvo como objetivo describir y comparar las variaciones en las competencias socioemocionales de estudiantes de tres grupos de telesecundaria, después de participar en una intervención educativa fundamentada en estrategias didácticas teatrales. Se desarrolló un análisis descriptivo secundario de una investigación exploratoria con enfoque mixto, mediante la aplicación de una escala tipo Likert en dos momentos, pretest y postest, complementada con observaciones del proceso educativo. La intervención comprendió doce sesiones distribuidas durante tres meses, con la participación de estudiantes de los grupos 1.º A, 2.º B y 3.º C de una institución educativa de Tabasco, México. Los resultados evidenciaron comportamientos diferenciados entre los grupos. En la categoría «siempre», las respuestas aumentaron del 17,6 % al 22,2 % en 1.º A y del 14,3 % al 21,7 % en 3.º C, mientras que en 2.º B disminuyeron del 20,8 % al 17,5 %. Paralelamente, la categoría «nunca» presentó incrementos en los dos primeros grupos y una disminución en el tercero, lo que evidencia la ausencia de una evolución homogénea. El análisis cualitativo permitió relacionar estas diferencias con las condiciones de participación, motivación y cohesión grupal observadas durante las actividades. Se concluye que las estrategias teatrales constituyen una alternativa pedagógica para abordar las competencias socioemocionales; sin embargo, los resultados muestran trayectorias divergentes que destacan la importancia del contexto de convivencia escolar. Asimismo, las variaciones porcentuales obtenidas no permiten establecer relaciones causales ni demostrar significación estadística.

Compatibilidad de Trichoderma y Metarhizium con Tebuconazol para inhibir Fusarium in vitro

vie, 23 oct 2026 04:11:10 +0000

El manejo de hongos fitopatógenos mediante fungicidas químicos puede afectar también a microorganismos benéficos utilizados como agentes de control biológico, por lo que resulta necesario evaluar su compatibilidad antes de integrarlos en programas de manejo. El objetivo de este estudio fue evaluar la dinámica in vitro de Trichoderma spp. y Metarhizium spp. en interacción con diferentes diluciones de tebuconazol y determinar su efecto sobre el crecimiento de Fusarium spp. Se utilizó un diseño completamente al azar con 20 tratamientos, cuatro repeticiones y 80 unidades experimentales. Los hongos se cultivaron en agar papa dextrosa y se evaluaron durante cinco días consecutivos. El diámetro visible de las colonias se analizó mediante ANOVA, pruebas de comparación múltiple y modelos lineales mixtos con estructura autorregresiva. Al quinto día se detectaron diferencias entre tratamientos para el crecimiento de Fusarium spp. (p < 0.0001). T3 presentó el menor diámetro (11.25 mm) y una reducción de 80.35 % respecto al control, mientras que Trichoderma spp. y Metarhizium spp. sin fungicida redujeron el crecimiento de Fusarium spp. en 75.55 y 76.42 %, respectivamente. El tebuconazol 1:1000 aplicado solo no difirió del control. En ausencia de Fusarium spp., la dilución 1:1000 no redujo significativamente el crecimiento de los antagonistas respecto al tratamiento sin fungicida. La respuesta temporal dependió del tratamiento, la dilución y el día de evaluación. Los resultados evidencian que ambos antagonistas poseen capacidad para limitar el crecimiento de Fusarium spp. y que la compatibilidad con tebuconazol depende de la concentración y del tiempo de exposición.

Notificación electrónica de actos administrativos para garantizar el derecho a la defensa

vie, 23 oct 2026 18:04:55 +0000

La presente investigación se centra en la notificación electrónica en los actos administrativos en relación al derecho a la defensa. El estudio partió de un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo, bajo las modalidades bibliográfica – documental: mediante la revisión de libros, artículos, legislación y la jurisprudencia de la Corte Nacional y Constitucional; y, de campo a través de la técnica de la entrevista aplicada a expertos en Derecho administrativo, servidores públicos en 6 de los 9 GADS Municipales de la provincia de Tungurahua.También se emplearon los métodos analítico-sintético, dogmático y de derecho comparado. El trabajo evidencia que la notificación electrónica se ve comprometida ante la falta de mecanismos robustos que aseguren la recepción y el conocimiento efectivo por parte del administrado. Concluye que la ausencia de la confirmación, puede conllevar a la declaratoria de nulidad del acto por la vulneración de la garantía del debido proceso, en el derecho a la defensa, salvo que el vicio se convalide porque el interesado actuó en el procedimiento o lo impugnó (COA, art. 114).