La autogestión del aprendizaje en la desmotivación académica en estudiantes de la UNEMI

Resumen

El objetivo principal fue determinar el efecto de las dificultades de la autogestión del aprendizaje en la desmotivación académica en estudiantes de la UNEMI, Milagro 2025, por lo tanto, se realizó mediante una investigación básica, cuantitativa, no experimental descriptiva, aplicando la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario de 30 preguntas ejecutado a una muestra de 50 estudiantes del contexto, extraídos por un muestreo no estadístico por conveniencia. Los resultados señalan que el 64,4% de los estudiantes presentaron una motivación intrínseca alta, demostrando una fuerte influencia de factores cognitivos y emocionales, el 34,66% se estableció en un nivel medio y solo el 0,88% en un nivel bajo, por otro lado, el 70,5% de los estudiantes evaluados mostraron un nivel alto en cuanto a la motivación extrínseca influenciada por incentivos, como puntos extras y reconocimiento externo. Además, el 28,83% se situó en un nivel medio y únicamente el 0,88% en un nivel bajo. En virtud de aquello, se concluye que indudablemente existe una influencia de las habilidades de autogestión del aprendizaje sobre la desmotivación académica de los estudiantes.