El apoyo parental en la metacognición de los estudiantes de EGB del Guabo, 2026

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del apoyo parental en la metacognición de los estudiantes de Educación General Básica del cantón El Guabo, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y alcance no experimental. La población estuvo conformada por 25 estudiantes, considerándose como muestra la totalidad de los participantes mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario de 39 preguntas relacionadas con las dimensiones de las variables estudiadas. La variable independiente fue el apoyo parental, analizada a través del refuerzo positivo, el desarrollo de tareas con ayuda de los padres, la percepción del apoyo académico y el involucramiento parental en la realización de actividades escolares. La variable dependiente correspondió a la metacognición, abordada mediante el conocimiento y la regulación de la cognición, empleando una escala ordinal de frecuencia. Los resultados evidenciaron que el 64,10 % de los estudiantes presenta un nivel alto de influencia positiva del apoyo parental, favoreciendo su bienestar emocional, motivación académica y autoconfianza. Asimismo, el 35,38 % reflejó un nivel promedio de apoyo, evidenciando participación irregular en la organización del aprendizaje y la gestión del tiempo. Finalmente, el 0,51 % manifestó ausencia de incentivo académico, lo que podría afectar el desarrollo metacognitivo. Se concluye que el involucramiento parental fortalece significativamente el proceso de aprendizaje estudiantil.