Acceso a recursos tecnológicos y brecha de aprendizaje en estudiantes de Básica Media del Cantón Ventanas

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre el acceso a recursos tecnológicos y la brecha de aprendizaje en estudiantes de Educación Básica Media del Cantón Ventanas durante el año 2026. El alcance del estudio se centró en analizar las dimensiones acceso, uso y apropiación tecnológica en cómo se relacionan con la brecha de aprendizaje de tipo, estrategias cognitivas, metacognitivas, administración de recursos y componentes de valor. La metodología adoptada correspondió a un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 60 estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Guillermo Maldonado Valencia, de los cuales se seleccionó una muestra de 20 estudiantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recopilación de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 42 ítems en escala Likert. Asimismo, el instrumento fue validado mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,873, lo que garantizó una adecuada confiabilidad y consistencia interna. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre el acceso a recursos tecnológicos y la brecha de aprendizaje, determinándose que las limitaciones en el acceso, uso y apropiación de herramientas digitales influyen en el desempeño académico y en las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Con base en los hallazgos obtenidos, se concluye que existe una correlación significativa entre ambas variables, evidenciando la necesidad de fortalecer la inclusión digital y garantizar mayores oportunidades educativas dentro del contexto escolar.