Corresponsabilidad familiar y competencia lectoescritora en niños de 4 a 5 años, Sangolquí

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la correlación entre la corresponsabilidad familiar y la competencia lectoescritora en niños de 4 a 5 años de instituciones educativas de Sangolquí durante el periodo 2026, debido a que se evidenciaron dificultades en habilidades relacionadas con la identificación de sonidos, comprensión verbal y expresión escrita, asociadas a una limitada participación de las familias en el acompañamiento educativo desde el hogar. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por docentes de educación inicial y la muestra por 20 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico, como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento un cuestionario de 30 ítems estructurados en escala tipo Likert, validado mediante Alfa de Cronbach con un coeficiente de 0.834, considerado de buena confiabilidad. Asimismo, se aplicó la prueba de normalidad Shapiro-Wilk obteniendo valores superiores a 0.05, lo que permitió emplear el coeficiente de correlación de Pearson para el análisis estadístico. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas fuertes entre la corresponsabilidad familiar y las dimensiones de la competencia lectoescritora: conciencia fonológica (r = 0.781), expresión escrita (r = 0.754) y comprensión verbal (r = 0.736), además de una correlación positiva muy fuerte entre las variables generales (r = 0.812; p = 0.000). En conclusión, se determinó que el involucramiento activo de la familia influye significativamente en el fortalecimiento de las habilidades lectoescritoras durante la educación inicial, aportando evidencia relevante sobre la importancia del acompañamiento familiar en el desarrollo lingüístico y comunicativo infantil, contribuyendo al fortalecimiento de prácticas pedagógicas y estrategias educativas orientadas a mejorar los procesos de aprendizaje en los primeros años escolares.