Lectura de paisajes urbanos y comprensión de la organización espacial en estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Miguel Merchán Ochoa, Cuenca

Resumen

El estudio examinó la relación entre la lectura de paisajes urbanos y la comprensión de la organización espacial en estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Miguel Merchán Ochoa, Cuenca, 2026. La investigación surgió ante la necesidad de comprender cómo la observación, interpretación y valoración del entorno urbano contribuyen al desarrollo del pensamiento espacial, la localización, las relaciones distribucionales y la interacción socioespacial en el alumnado. Metodológicamente, se efectuó un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 105 estudiantes, mientras que la muestra quedó integrada por 31 participantes, elegidos mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recopilar datos se empleó la técnica de encuesta a través de un cuestionario único de 24 ítems, organizado con escala Likert de cinco niveles y validado mediante juicio de expertos. La confiabilidad registró un Alfa de Cronbach de 0,907, interpretado como excelente. Los hallazgos evidenciaron correlaciones positivas altas entre las dimensiones de la lectura de paisajes urbanos y la comprensión de la organización espacial. La correlación general obtuvo r = 0,841 con p = 0,000, por lo que se aceptó la hipótesis investigativa. Se concluye que la lectura de paisajes urbanos constituye una estrategia pedagógica pertinente para convertir el entorno en fuente de aprendizaje geográfico significativo, razonado y socialmente situado.