Inteligencia emocional y convivencia escolar en estudiantes de Educación Básica del Cantón Chone

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar en estudiantes de educación básica del cantón Chone, durante el año 2026. El alcance de la investigación se centró en analizar la relación de la convivencia escolar con tres dimensiones de la inteligencia emocional: autoconciencia, autorregulación y motivación. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional asociativo. La muestra estuvo conformada por treinta estudiantes de educación básica, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado elaborado de acuerdo con el modelo teórico de cada variable. El instrumento utilizó una escala de cinco opciones: nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre. Los datos fueron organizados y procesados mediante procedimientos estadísticos, aplicando la correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta entre la autoconciencia y la convivencia escolar, con un valor de 0,872; entre la autorregulación y la convivencia escolar, con un valor de 0,889; y entre la motivación y la convivencia escolar, con un valor de 0,861. De manera general, se obtuvo una correlación positiva muy alta entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar, con un valor de 0,902 y una significancia de 0,000, menor que 0,01. Se concluye que, a mayor desarrollo de la inteligencia emocional, mejor tiende a ser la convivencia escolar, fortaleciendo el respeto, el diálogo, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos.