Uso de herramientas digitales y aprendizaje significativo en estudiantes de bachillerato del Cantón La Libertad

Resumen

Desde una lectura pedagógica de la educación mediada por tecnología, el estudio determinó la correlación entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje significativo en estudiantes de bachillerato del Cantón La Libertad, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender cómo los recursos educativos digitales, la tecnología digital para el aprendizaje y la autonomía digital se asocian con la capacidad estudiantil para relacionar conocimientos previos, adquirir nuevos saberes y construir aprendizajes duraderos dentro del proceso formativo. Metodológicamente, se desarrolló un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 80 estudiantes y la muestra por 20 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 24 ítems, valorado con escala Likert de cinco puntos. La confiabilidad del instrumento fue excelente, con un Alfa de Cronbach de 0,949. Los resultados evidenciaron relaciones positivas y significativas entre recursos educativos digitales y aprendizaje significativo (Rho = 0,710; p = 0,000), tecnología digital para el aprendizaje y aprendizaje significativo (Rho = 0,542; p = 0,013), autonomía digital y aprendizaje significativo (Rho = 0,728; p = 0,000), así como entre herramientas digitales y aprendizaje significativo (Rho = 0,696; p = 0,001). Se concluye que el uso pedagógico de herramientas digitales favorece la comprensión, participación, autonomía y construcción activa del conocimiento.