Las tareas escolares y el acompañamiento familiar en estudiantes del cantón Quito

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre las tareas escolares y el acompañamiento familiar en estudiantes del cantón Quito, 2026. La investigación tuvo un alcance correlacional asociativo, orientado a analizar la relación entre las tareas escolares, desde sus dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, y el acompañamiento familiar, considerado desde el apoyo en actividades académicas, la contención emocional y la satisfacción de necesidades básicas. La metodología correspondió a un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 35 estudiantes de tercer grado de Educación General Básica, paralelo “A”, de la Unidad Educativa “San Rafael”, y la muestra quedó integrada por 16 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios estructurados con escala ordinal. La confiabilidad general alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,773. La prueba de normalidad Shapiro-Wilk presentó un valor de 0,940 y una significancia de 0,344, por lo que se empleó la correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas bajas y no significativas entre la dimensión cognitiva y el acompañamiento familiar, con r = 0,274 y p = 0,304; la dimensión afectiva, con r = 0,249 y p = 0,352; y la dimensión conductual, con r = 0,318 y p = 0,231. En el objetivo general se obtuvo r = 0,379 y p = 0,147. Se concluye que existe una asociación positiva baja entre las tareas escolares y el acompañamiento familiar; sin embargo, la relación no fue estadísticamente significativa, por lo que se acepta la hipótesis nula del estudio.