Estrategia metodológica para mejorar el pensamiento crítico en multiplicación y división con decimales en sexto grado

Resumen

El objetivo del presente estudio fue desarrollar una estrategia metodológica para el mejoramiento del pensamiento crítico en la resolución de ejercicios de multiplicación y división con números decimales en estudiantes de sexto grado de educación básica media, a través de una investigación de carácter cualicuantitativo, descriptivo y de diseño de no experimental con una población de 35 estudiantes y 2 docentes; lo cual permitió obtener como resultados que las dificultades en el aprendizaje de las operaciones con números decimales radican en la persistencia de un modelo de enseñanza rígido en aspectos metodológicos y procedimentales, con limitaciones de carácter pedagógico para aplicar metodologías activas de manera flexible y contextualizada. Estos hallazgos coincidieron con la situación actual de formación y prácticas pedagógicas de los docentes entrevistados, específicamente, en el aspecto de articulación, adaptación y actualización de la enseñanza. Asimismo, se detectó que las principales deficiencias en el desarrollo del pensamiento crítico se encuentran en las habilidades de análisis-síntesis, de resolución y reflexión con problemas específicos para desarrollar el algoritmo estándar, aplicar la jerarquía de operaciones y razonar el valor posicional de la coma decimal. El estudio concluyó con la necesidad de reestructurar la enseñanza de los números decimales desde un enfoque metodológico holístico, integral y contextualizado, para lo cual se diseñó una propuesta de estrategias metodológicas con enfoque interactivo en el pensamiento crítico y su respectiva validación por parte de expertos, obteniendo una aprobación de viabilidad y pertinencia del 96,2% para mejorar la enseñanza aprendizaje de multiplicaciones y divisiones con números decimales.