Internacionalización decolonial de la Educación Superior: Articulación territorial en Universidades de Ecuador y América Latina

Resumen

La internacionalización de la educación superior se ha consolidado como un imperativo de política universitaria a escala global, pero sus modelos dominantes reproducen con frecuencia jerarquías epistemológicas Norte-Sur que resultan poco pertinentes para las universidades latinoamericanas. Analizar críticamente los enfoques de internacionalización presentes en la literatura científica para construir una propuesta decolonial y territorial pertinente para las universidades ecuatorianas y latinoamericanas. Revisión sistemática de literatura orientada por PRISMA 2020, con búsquedas planificadas en Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. La evidencia disponible permite caracterizar paradigmas dominantes de internacionalización (movilidad, cooperación, currículo, internacionalización en casa), documentar tensiones Norte-Sur y aportes decoloniales, y situar el caso ecuatoriano dentro de un campo aún incipiente y fragmentado. Se confronta la internacionalización hegemónica con las epistemologías del Sur y la interculturalidad crítica. Se construye el modelo «internacionalización articulada desde el territorio», que integra siete dimensiones interrelacionadas. El modelo propuesto ofrece una vía conceptual, no solo descriptiva, para repensar la internacionalización desde las necesidades y saberes situados de las universidades latinoamericanas.