Impacto de la inteligencia artificial en el pensamiento crítico durante el aprendizaje de ciencias sociales en bachillerato

Resumen

El presente estudio evaluó la efectividad de integrar herramientas de inteligencia artificial (IA) en el área de Ciencias Sociales para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de Bachillerato de unidades educativas del norte de Guayaquil, Ecuador. Mediante un diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test, se implementó una intervención pedagógica de 12 semanas utilizando plataformas como ChatGPT, Claude IA, Gemini, Copilot y DeepSeek en actividades de análisis histórico, argumentación y evaluación de fuentes. La muestra incluyó 120 estudiantes divididos en grupo experimental (n=60) y control (n=60). Los resultados revelaron diferencias estadísticamente significativas (p<0.001) en las dimensiones de análisis, evaluación e inferencia del pensamiento crítico, medidas a través del test Watson-Glaser adaptado. El grupo experimental mostró una ganancia media de 9.4 puntos frente a 2.2 puntos del grupo control, con tamaño del efecto muy grande (d de Cohen=2.40). No obstante, también se identificaron desafíos relacionados con la dependencia tecnológica, la verificación de información y la brecha digital. Los hallazgos sugieren que la IA, cuando se integra con estrategias pedagógicas estructuradas y supervisión docente, constituye una herramienta valiosa para fomentar habilidades cognitivas superiores en el área de Ciencias Sociales.